关于通道县农村小学师资情况的调查报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“农村小学师资调查报告”。
关于通道县农村小学教学条件的调查报告
芷江师范400班：吴雪猛
2012年09月25日
调查报告目的：
作为一名即将毕业的师范生，对自己即将从事的教师职业既好奇又害怕，所以为克服这个心理，也为了解教师这个职业而开展针对通道县农村小学师资条件的调查。针对师资情况，了解自己毕业需要充当的角色作一个良好的定位，而通过实地调查，与各个老教师、校领导的交谈中完善所学内容，使其从课本中脱离出来，与现实情况相结；对师资情况的调查，从中了解本县小学教育的水平，对其有一个大概的了解；从师资条件的分配中得到的反馈信息，对完善自己的功底极其重要。
通道县位于湘西南部，与广西接壤，是湖南省成立最早的少数民族自治县，也是国家扶贫开发工作重点县和革命老区县。全县总面积2239平方公里，下辖21个乡镇，221个行政村，总人口223万，居住着侗、汉、苗、瑶等13个民族，其中侗族人口占78.3%。近年来，我国高度强调城乡差距的特点，对农村城市的教育高度重视，我县始终坚持把教育放在发展的前端，大力实施“科教兴县”和“教育强县”战略，不断加大教学投入，积极改善办学条件，取得了明显的成效。2009年，我县教育“两项督导评估考核”后整改工作获全省先进；高考综合排名位居全市第三，“招飞”实现零突破；6所义务教育合格学校通过省、市验收并挂牌；市对县教育工作目标管理考核进入全市前六名，并荣获全市教育常规管理工作先进单位。
县教育的大力发展，促进了全县小学整体办学水平的提高，包括师资条件、教学水平等各个方面的显著提高。其中师资水平方面：通道县处于农村，小学教师的文化程度普遍不高，教育重视程度不高。2000年以前，全县小学老教师占全体教师的90%以上，且各个村小与乡小各自办学，农村小学生的行为习惯得不到培养，“难以管教”。村小主要是学前班——
2、3年级，村小的老师主要为代课老师，由村里有点文化的人担任。四年级后学生转入乡中心小学，在这里，教师水平稍有提高，由本乡高历的人通过考试成为教师。乡教师专业性不高，文凭最高为大专文凭。这就决定了学生的素质。这样的办学条件，使学生水平提不上来，造成有50%以上的农村小学学生至初中纷纷辍学，甚至小学未毕业就辍学在家，导致高中学校生源不足，外地高校、高文凭教师不想进通道县，形成教育的恶性循环。幸好，这种情况自2003年“普九”以来，得到极大改善；2006年，“湖南省小教大专班”的定向培养，为农村小学大专以上文凭的专业年轻教师。县政府、县教育部门的重视，在师资方面，积极培养农村小学的新血液，至2012年，全县农村小学年轻教师数量提升10个百分点，教师平均年龄下降10岁，农村小学教师专业、素质水平显著提升。
2012年9月8日——2012年9月15日，之间用一个星期的时间，我们专业的16名同学组成4个小组，每组3——5人不等，对全县21个乡镇的学校进行了有关教学、师资、环境等四个问题的调查。采用了问卷、访谈等方法，对相关教师、学校领导、学生进行了细致的调查，对于通道县农村小学的师资条件有了一个比较系统的认识。
一、地处山区，本地教师资源缺乏。
通道县地处湖南省最偏远的地区，全县80%以上都是山区。在2000年以前，尤其是农村小学重视程度不高，造成本土教师难以产生或者往外流失，本地农村小学教育一直没有跟上来，这种情况的产生，主要有一下几个原因：
（一）、全民素质不高，没有形成教育为先的意识。通道县是农业县，90%以上都是农民，对子女上学的心态还保持“只要认识字就行”、“会写名字就好”的观念；师的重视程度不高，认为教师对自己的子女可有可无；没有把子女培养为教师的意识，本土产生教师的几率比较小。
（二）、与外地经济差距大，农村小学教师的培养心有余而力不足。全县发展主要经济来源就是上面拨款，而且这些款项主要用于县城的建设，对于教育方面的投入主要集中于县城中小学的教学条件上，农村小学的投入力度太低。所以，农村小学教师大多是本村代课教师，甚至乡小学低年级教师也采用代课制。由于教育经费缺乏的原因，本土没有能力培养专业的小学教师，导致本土专业教师很难产生。
（三）、教学环境差，本土教师向外地流失。农村小学的设施，条件稍微好点的学校，课桌、黑板比较齐全，但是像音、体、美特长生的发展还处于零位置；学校条件差的甚至还住危房，黑板也是由两根木头支架起的黑板。这些条件相对于外地的经济待遇与教学条件都导致着本土优秀教师向外流失。
二、交通条件差，外地教师难以进入。
通道县城与怀化市区的距离太远，之间相通的道路全市山路，每天来回只有都只有一趟车，车程达到8小时以上。这样的条件就造成了几个问题：
1、外来教师少，且几乎去不分配在县城中小学，乡镇小学师资没有得到补充。
2、本地条件差，交通网单一，造成城乡教师差距不均。
3、、偏远山区距县城太远，教师水平越加落后，甚至无力办学。
三、加大教育投入力度，通过一系列措施促进教育高发展，教师师资条件大大提高。
2000年——2012年，通道这个美丽的侗乡正在飞速的发展，城乡之间的道路全部修上了水泥路，县城的建设也在火热进行中。对于教育，县政府、县教育局加大了投资力度，加大教育经费，对于农村小学的改造有：修建新的学校、寝室、食堂、厕所等公共项目；增加了德、智、体、美、劳方面的教育；增开音、体、美、特长课；对于教师的人数、年龄方面也有大大的改善。
（一）、专业培训，提升专业素质与教学能力。对于农村小学教师进行专业培训，整改考核录用等四大措施：
1、加大对教师进修学习的力度，对在岗青年教师进行在岗培训，使他们更胜任岗位及专业需求。时代发展，农村小学教师的专业素质要有相应的提升，适应教育厅的需求，适应本地教育环境的发展，如课程改革对课堂模式的改变，由传统教学向实验教学发展。
2、实行岗位竞聘上岗，优化教学师资力量的配备。这一措施对于教师素质的提高有很大的帮助，“有德、有才居之”利于教师，尤其是小学教师专业、品德等方面的提升起到重要作用。
3、严格人员编制管理，不定期清查教师在岗情况，对于在编不在岗人员进行及时清理。这一措施对于教师行业新鲜血液的注入极其重要，清理“占着茅坑不拉屎”人员，把空出来的编制引进专业的人才，充实教师行列，促进整个地区教师资源的建设。
4、对边远地区的教学点，采取录用本地代课教师的做法，有效缓解边远地区师资不足，导致学校停办的问题。
（二）、固定培养本地的专业小学教师。
2006年至2008年，通道县定向培养农村小学教师86名。通过调查发现，无论是县城小学还是乡下小学，对于能把小学生对音乐、美术、体育的兴趣从小培养起来的小学教师非常紧缺。这86名系统学习这些专业的老师将对通道县农村小学的发展起到了开头的作用，这些新鲜血液的注入，将整个农村小学课程焕然一新，充满着活力。06、07届的定向培养教师已经毕业，分配到各个乡镇小学，且得到各个乡、镇小学学校领导的一致好评；而我是08届定向培养教师，对于自己所将要从事的工作充满激情，也希望自己的加入能为家乡的教育水平改变一点点。
（三）向社会公开招聘紧缺学科教师。
2000年以来，通道县向社会加大招聘力度，通过网络发布招聘信息、教育局宣传栏目张贴招聘资料等途径，向社会公开招聘40岁以下的青年教师，缓解了农村小学教师老龄化的问题。其中，2007、2008年向社会公开招聘紧缺学科教师22人，2009年底，按照“公平、公正、公开的原则，面向全市为农村边远学校招聘小学教师6名，全部充实到农村小学。
（四）、多种活动，缓解农村小学教师资源，促进农村小学发展。
为加强农村小学师资紧缺情况，2008年下学期开始，我县争取到了四批共25名北京“我的自由天空“志愿者到我县边远农村支教，同时，开展”城乡手拉手“活动，从城区学校选派20名优秀教师到边远农村支教。通过这些活动，有效补充了农村小学师资紧缺情况，带动了农村小学教师的新型教育意识，缓解师资紧缺状态。
四、促进通道县农村小学师资条件发展的条件有？
（一）、经济发展。
地方经济的进步，促进教育、医疗、交通等各个领域的发展。经济发展，教育力度随即加大投入，影响着教学资源的比例增加，农村小学的建设、改善教学环境，吸引着外地优秀教师前来认知，留住了本地年轻、优秀的教师，充实了课程，提高了学生成绩，这样就形成了经济与教育的良性循环。
（二）、领导的重视、居民意识的提升。
近几年来，本地外出务工青年在外面世界面对了缺乏知识的残忍，本地教育部门对教育力度的宣传与教育政策的颁布，都让本地居民对于教育的关注度加倍提升，进而对教育系统的监督。教育部门则会对政策、居民意见等原因展开各种手段促进农村小学师资条件的提升，如；农村小学教师的培训、城乡手拉手、社会公开招聘农村小学教师等。
经过近几个年头的发展，虽然农村小学师资条件大大提升，年轻教师的比重提升，农村小学教师专业素质大幅度提升。但是，师资条件依旧稀缺，经过调查，稀缺教师主要还是英语、音乐、体育、美术等方面的小学老师。一个农村小学只有两名英语老师，一星期只有两节英语课，这就导致农村学生一上初中英语学科基础就比城里的学生差；音乐、体育、美术方面的的专业老师几乎没有，农村小学音、体、美课程都是由其他科目老师暂代或者不上，县城小学依旧是缺少这样专业的音、体、美老师。对于这一问题，我有以下几点建议：
1、继续加大教育经济投入，尤其是农村小学的投入。地方的发展离不开教育，而小学教育是人才打基础的时光，一个人日后的发展潜力，永远不应该在起步就被抛去一截。所以对于通道县这样的农业县。农村小学的发展就不应该是稳步发展，而是应该向前跃进。
2、优惠农村小学教师政策，鼓励创新。农村小学师资向老龄化发展，优惠政策对于引进新鲜血液具有良好作用。而鼓励创新则是要求农村小学教师改变传统教学***惯，敢想敢做，让小学课堂充满活力，这是潜力培养的一种方式。对于这一类教师，经过严格考核之后，肯定其成绩，通过搞典型，要求其他教师向其学习这一方式对其鼓励。
3、科目紧缺教师加紧处理。农村小学语、数科目老师不怎么急缺，按每个乡镇小学急需教师统计数量，再分批对几个科目进行人才招聘和定向培养，这样对于我县农村小学急需的音、体、美、英等科目老师的情况将得到解决，师资紧缺情况也大大缓解，音、体、美特长生也将层出不穷。
4、提高农村小学教师待遇。
这几点建议仅仅针对师资条件的个人观点，小学师资缺少情况只是农村小学教育出现问题中的一种，而且师资、设备、环境等组成教育这个整体，这些因素都是相关联，师资情况这么严峻，就代表着农村小学教育还很落后。只希望人们对教育、对小学教育更加的重视，重视人才的各方面发展!我们的投入，希望家乡的教育能够多以点点的进步！
