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新课标下的地理课程安排调查报告
濉溪二中 孙先进
我作为一名高中地理教师，已经带了几届学生。从老版本的人教版两册地理到新课程标准改革后的3本必修课，内容要求有所降低。但对于高中教学来说，不管是课改前，还是课改后，高中地理的第一部分——自然地理的教学的难度都比较大，特别是自然地理的第一部分地球运动教学难度是高中地理教学最高的。为了了解濉溪县其他学校的情况和全县高中学生的情况，我做了一个调查来研究这个问题。
一、调查情况
采用调查问卷的方式，调查分为两部分：一是对教师的调查，二是对学生的调查。对于教师的调查面向的是全县的高中的地理老师，一共四个学校濉溪中学、濉溪二中、临涣中学、孙畽中学。对于学生的调查面向的是濉溪二中的高一学生，采用随机抽取班级的方法在平行班选取两个班级。选取濉溪二中学生的是因为，二中在濉溪县的教学和收取学生只能算是中游，这样的样本比较有代表性；另外一个原因就是在操作上比较可行：我在濉溪二中工作，能够保证调查结果的相对真实性。
调查时间在2010年9月，对于教师的调查问卷发出去50份，收取有效调查问卷43三份。学生调查问卷150份，收回有效调查问卷132份。
二、调查结果
对于教师的问卷调查，调查的问题主要集中于课时的安排状况，教师感受的学生的地理基础知识状况和教师对课时安排的建议。对于这个些问题，收回的43份有效的调查问卷，答案惊人的相似：课时的安排濉溪中学高一安排3课时是最多的，其他三所中学都是两课时；学生的地理基础知识，管是学生情况较好的濉溪中学还是学习基础稍差的其他三所学校，反映的情况都是很差；课时安排的建议，教师普遍感觉课时不足，希望在高一的上学期加课时，而到高一下学期和高二课时相对充足。
对于学生的问卷调查，调查的问题主要集中于学生的听课状况、学生对地理的了解和学生在初中时候的地理学校情况。对于这些问题学生的回答有所不同。第一个问题，学生的听课学习情况，132份有效调查问卷，有113份回答很难、15份回答难、4份回答还行。对于第二问题所有学生都回答以前对地理了解很少。对于第三个问题，132份有效调查问卷，有45答完全没上过地理课、有60人回答无专业地理老师、其他的回答有地理老师；对于初中时候地理的学习情况，上过地理课的学生也回答没认真听过地理课。
这些调查结果大部分和我平时了解的情况是吻合的，也符合濉溪县地理教学在初中和高中的现状。同时在调查的时候，我都是亲自调查保证数据的可靠性，特别对于学生的调查，都是我深入班级，专门抽出时间，而且是不记名的方式让学生按照自己的真实情况来填写。所以，这次的调查结果或许会有微小的偏差，但总体的数据结果还是可信的。
三、问题分析
对于教师的调查，主要的上课的难度和感觉课时紧张在高一上学期，也就是学习自然地理的部分。这部分内容共分五章：行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差异性。整个内容来说，五部分越向后面学习应该越简单，最难的在第一部分——行星地球。行星地球核心内
容和难点在于地球的运动及其意义。学习这部分需要很高的抽象思维能力，同事初中的地球的基本知识也必不可少。我们的学生恰恰缺少这些，特别是地球基础知识：地球仪、经纬线、地球上的方向、经纬度、，东西半球等等。这些知识的缺乏恰恰是听懂不会做的原因。如果我们作为高中教师，在上课的时候再穿插着讲解这些知识、训练这些能力，很显然时间就不够用的了。
学生的问卷结果反应了学生在初中的时候基本没学过地理，甚至都没接触过地理。我们不了解就不会去爱他，这样学生怎么可能有兴趣去学习地理。地理知识的缺乏加上这部分的理解难度，直接导致学生产生畏难心里——对学习地理失去信心。这样的结果导致学生在学习这部分内容的时候，除了少部分以外，其他的都认为自己学不会、成绩很差。
四、解决办法
经过调查了解的情况，加上我的心得，我认为可以从以下几个方面去解决这个问题，让地理的教学和学习更进一步，推动学生的整体科学素质。
1、加强初中地理教学。初中地理教学缺失是这个问题的根源，所以可以加强初中地理教学。至少我们可以满足在每个学校都要开地理课，使得地理的课时量得到保证。保证了课时量以后，就是要注意教师的问题，教师的缺失是个大问题。们可以加强培训，即使不是专业的地理教师，经过几轮地理专业课培训以后，也能逐步适应地理的教学。
2、尝试促进人们初中地理教学的重视。促进教学的方法最有效果的是升学考试。我们经常听说高考是高中教学的指挥棒，相同的中考就是初中教学的指挥棒。这个话虽然有所偏颇，但也能反应人民的心理——考我就重视，不考我就不重视。中考是个很大的事情，改革也不可能一步到位，但我们可以做一些尝试。比如在中考中加入一张地理试卷，30分-50分，而且不计入总分，只作为参考分数。然后视情况再进行逐步的改变。这样做以后就能大大提高初中地理的教学效果，提高学生学习和老师教学的积极性。
3、对高中的地理课时安排做灵活调整。新课程标准要求高中地理课时：必修课2课时三学期或者3课时上两学期。这样的安排三学期就对应的三本必修课，修2和必修3没问题，但对于必修1来说，教学难度太大；必修2、3教学难度一般。课程标准的要求并不能满足每个地方的需要：我调查，在城市的中学，这样安排完全没问题，但对于我们来说，生源多数是农村初中的，就不太合适。所以我们在这个基础上可以进行微调。例如适当延长必修1内容的时间而不限定在高一上学期上完；或者在高一上学期稍微增加课时，相应的在剩下两学期减少课时的安排。这些方法操作起来或者有一定的难度，但并不是不可能的。
这次调查对我来说收获还是很大的，我了解了学生在必修1学习困难的原因。即使不能像我所想的那样做出调整，作为教师我也应该在自身的教学上更加钻研，看能不能通过自身在教学上的改革去适应这样的环境，以追求更佳的教学效果。
