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前进九年制学校作文现状调查报告
一、调查概况
调查时间：2010年5月
调查方式：问卷调查
调查对象：本次问卷调查在初
一、初
二、初三学生中随意抽取 140名学生进行问卷调查。（每班按50%的比例抽取学生）
调查目的：了解目前我校初中阶段学生对于写作的态度，分析学生写作心理，找出学生在写作中遇到的困难，从而改进作文课堂教学，位加强作文课堂教学，提高学生写作水平提供切实的依据。
二、调查内容、结果及分析
1、你对作文的态度是（）
有36%的人对作文有很大的兴趣；59%的学生对作文兴趣不大；还有2%的学生分别没有兴趣和很害怕。
2、你一学期写几篇作文（）
3篇以上的占0.7%；3至5篇的占5%；6至10篇的占44%；10篇以上的占51%。
3、你对老师布置作文的态度是（）
有64%的学生能按时完成；还有22%的学生有时完成；不催不做和催也不做的学生占3%和11%。
4、你除了老师布置的作文和随笔外，还写其他作文吗（）
经常写的仅一人占0.7%；没时间写的有14人占10%;其中偶尔写的学生有102人占73%；不写的有23人占16%。
5、你每次作文是怎样完成的（）
其中有46%的学生是独立完成的；34%的学生是摘抄部分好的语段；29%的学生只摘抄优美语句；仅一人是完全摘抄占调查人数的0.7%。
6、你拥有的写作书籍类型是（）
在调查的人数中有20人一本也没有；还有86%的学生拥有不同种类的作文书籍。
7、你读书时是否有摘抄的习惯（）
有9%的学生经常摘抄；54%的学生偶尔摘抄；在老师的要求下摘抄的学生占27%；还有10%的学生从不摘抄。
8、摘抄过、见过、学过的好词句你会在作文中运用吗（）
有1.5%的学生不会运用；40%的学生有时运用；会有意识地运用人数占51%；经常运用的占8%。
9、作文时你遇到的最大困难是（）（可多选）
有26%的学生认为没什么可写，和积累的好词好句不知道如何运用，也不知道模仿和抄袭的界限；还有40%的学生认为有话说不出，表达困难；写作技巧不理解的占31%；老想编造情节，无法尽情抒发自己的情感的学生占26%；还有16%的学生认为，老一套写不出新意。
10、你对作文课的态度（）
有61%的学生喜欢上作文课；仅有6%的学生不喜欢；还有21%的 学生认为无所谓；没想过的占8%。
11、你们的作文课堂模式是（）
有19%的教学模式是布置题目后就写；24%的模式是先学作文理论
后写；有40%是师生互动探讨；还有19%是其他教学模式。
12、你希望老师怎样指导作文（）
有1.4%的学生是“老师不提要求，不做指导”；2%的学生“老师只提要求，不做指导”；23%的是“老师帮助审题”；16%的学生“让学生讨论”；30%的学生“老师提供材料启发”；34%的学生希望“老师读同类作文开导”。
13、你对批改后的作文的做法（）
老师批改后，21%的学生“只看分数和评语”；59%的学生“再看看自己的文章”；20%的学生“再修改”。
14、你喜欢老师怎样讲评作文（）
有16%的学生“老师讲评为主，学生互评为辅”；有44%的学生则更愿意“同学互相评讲，老师做必要的指导”；有41%的学生是“老师评讲，学生认真听”。
15、你喜欢什么样的作文评语（）
有4%的学生“多肯定优点，少些不足”；有20%的学生“多指正不足，少些夸大的表扬”；77%的学生则希望评语中“多一些写作建议”。
16、简答题：目前，对如何提高作文水平，你有什么建议？综合被调查学生意见，认为应该从以下提高作文水平：多读些课外书；老师给予适当指导；多积累些优美词句；要养成良好的写作习惯等。
三、通过调查数据及分析，可以得出以下结论：
1、缺乏兴趣；
2、缺少平时练笔。学生除了老师布置的作文外，很少再写
其他作文或日记，这不利于学生语言思维的形成和叙事能力的培养，平时生活中的点点滴滴就没法及时记录下来；
3、缺少必要的知识素材储备。很少有学生有摘抄的习惯，这样的话，看过的东西就转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字的再现，自然就学不到经典文学作品中的优美文字和精巧构思，也不利于写作基本功的积累。
4、缺乏必要的作文方法和基本功训练。从调查数据反映出，很多学生在如何写作文上还比较迷茫，无所适从，方法上还很欠缺。
四、教师要在作文教学环节中更好地提高学生的作文水平，建议如下：
1、明确地位，转变思想；
作文的成败决定语文成绩的高低，老师应要重视作文的重要作用；
2、激发兴趣；
3、鼓励学生大胆写，多练笔；
4、作文教学中，授予方法技巧；
5、鼓励学生多读书，并做好读书笔记。
前进九年制初中语文组
2010.11.18
