大学生上网问题调查报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学生上网的调查报告”。
大学生上网问题调查报告
一、引言
21世纪，知识经济、网络经济已成为我们日常生活最抢眼的词汇。据统计，我国互联网使用者的平均年龄为35岁，上网人数中45%为25岁以下的青少年，而大学生又首当其冲地成为网络冲浪的主力军。互联网络象一把“双刃剑”，在开启了一种全新的文化空间的同时，也直接影响到大学生的生活方式、价值观念和行为方式。这无疑对高校教师特别是大学生思想德育教育工作者提出了新的课题。对此，我们对本校的大二至大四学生进行了调查研究，希望能从调查的数据当中得到一些启示，为网络时代如何改善高校思想德育教育工作提供有益的参考。
二、调查表的设计
针对大学生上网，我们从上网的方式、目的、频率、对学习及对身体的影响等十个方面设置了问卷表格，其中尽可能罗列较多的选项，要求被访的对象以打钩的形式填选真实的数据，操作简单。
三、调查的结果
本次调查的刘一象是湖南工学院大
二、大
三、大四年级的在校学生，采用随机的方式到其宿舍进行调查，共计访问了854位学生，调查的时间是2005年10月10日-10月31日。以下是本次调查的结果。
1、最喜欢上哪一类网站
调查结果参见图1。该图显示，大学生最喜欢上的网站是QQ，占31.85%，其次是新闻综合29.74%，网络游戏类15.46%，教育类12.18%。许多被访的大学生都表示，他们上网花在QQ聊天的时间最多。
2、通过哪一种方式上网
调查结果显示，有58.08%的学生是通过宿舍内宽带网上网，另有31.62%的学生是通过社会上的网吧上网，通过学校实验室宽带网上网的学生占54%，通过其他地方上网的占
3.75%。
3、上网的主要目的调查结果显示，聊天是46.60%的学生上网的主要目的;下载歌曲、电影、图片等娱乐占41.45%;查资料的占41.22%;以通讯联络、网络游戏为主要目的的分别占
29.27%,15.93%。
4、上网的频率
调查结果显示，有28.34%的学生每天都上网;有24.36%的学生每周上网1-2次;有40.52%的学生在需要时才上网;另有6.79%的学生属于其他情况。
5、每周上网的时间大概累计(小时,按七天计算)
调查结果显示，每天上网1小时以内和2小时以内的居多，分别占36.53%、31.15%;每天上网3小时以内和4小时以内的，分别占13.11%.9.37%;每天上网4-5小时的占4.22%;每天上网5小时及以上的占5.62%，按加权平均侧算，被调查的大学生每天用于上网的时间是1.8-2小时。特别是每天上网3小时以上的这一群体(共占约19.21%)，他们把一天当中大部分的学习时间都用在上网上，荒废了学业，精神不振，需要我们广大高校教师去做他们的思想工作，拉他们一把，使他们回到正常的学习状态。
6、网上的网友是否可信
调查结果显示，有46.84%的学生认为“不太可信”;有31.15%的学生认为“一般可信”；有17.80%的学生认为“不可信”;只有有4.22%的学生认为“可信”。这说明大部分大学生对网
上交友有比较正确的判断。
7、上网是否会影响学习
调查结果显示，有7.26%的学生认为“影响，成绩下降”;有42.62%的学生认为“有点影响”;有30.04%的学生认为“没有影响”;只有11.48%的学生认为“对学习有益”。
8、能否控制自己的上网行为
调查结果显示，有77.75%的学生认为“能控制”;有15.93%的学生认为“基本不能控制”;有6.32%的学生认为“不能控制”。
9、上网对身体是否有影响
调查结果显示，有41.45%的学生认为“视力下降”;因上网时间长，缺少运动而导致“腰酸背痛”的占17.33%;认为有“精神焦虑紧张，睡眠差”的占17.33%;认为有“情绪低落、思维迟缓”的占9.37%;认为有其他方面影响的占31.38%。由此可见，上网对大学生的身体影响是比较大的。我们应该予以充分重视。
10、上网对学生处理人际关系是否有影响
在当今大学校园内，确实存在个别学生，经常旷课，不思学习，也不想与其他同学来往，整日沉溺于网络，蓬头垢面，精神不振。调查结果显示，有56.21%的学生认为“无影响”;有29.74%的学生认为“有积极作用”;有11.48%的学生认为“人际交往、社会适应能力下降”；有2.58%的学生认为上网后“不愿与人交流、交往”。也就是说上网对14.06%的学生处理人际关系具有负面影响。
11、上网对大学男生与女生影响的差异比较
将调查得来的数据按男生、女生分别处理，较大的差异主要体现见在以下几个方面:
(1)对于“您最喜欢上哪一类网站”，男生喜欢的前三类分别是:新闻综合33.02% ,QQ 26.98%、游戏类18.73%;女生喜欢的前三类分别是:QQ45.54%、新闻综合20.54%、其他类15.18%。由此可以看出，女生喜欢QQ聊天，而男生则较女生喜欢玩游戏。
(2)对于“您上网的频率”，有32.70%的男生每天都上网，而女生只有16.07%;由此可以看出，男生上网的频率明显高丁女生。
［ 作者：唐田秋 陈利平转贴自：黑龙江教育点击数：21644更新时间：2007-10-27文章录入：admin ］
(3)对于“您每周上网的时间大概累计(小时，按七天计算)”，每天上网3-4小时、4-5小时、5小时及以上的比例男生分别是占12.09%.4.4%、7.3%;而女生的比例则分别是占
1.79%、3.57%.0.89%。由此可见，男生沉溺于上网的比例明显高于女生。
(4)对干“您能否控制自己的上网行为”，“能控制”、“基本不能控制”的比例男生分别是占74.29%,19.05%;而女生的比例分别是87.50%、7.14%。由此可以看出，男生在控制自己的上网行为方面较女生差。
(5)对于“上网对您处理人际关系是否有影响”，认为“人际交往、社会适应能力下降”的男生比例是14.29%，而女生的比例是3.57%。由此可以看出，上网对于学生处理人际关系方面，对男生的负面影响要大于女生。
四、结论
网络在给当代人学生带来学习、生活上的便利的同时，也带来了极大的负面影响。综合以上调查结果主要体现在以下几个方面:
1、身体损害
虽然58.08%的大学生在宿舍里上网，但上网时间一般较长(每天上网3小时以上的约
占19.21%)，长时间用眼、精神高度集中、受电脑辐射，所以导致“视力下降”、“腰酸背痛”、“精神焦虑紧张，睡眠差”及“情绪低落、思维迟缓”等上网综合症;更有31.62%的大学生在社会网吧上网，而这些“网吧”大多光线昏暗，空气不流通，有限的空间里人数过多，导致空气浑浊，加之吸烟，大学生长时间在如此环境下上网对身体的损害可想而知。
2、心理损害
虽然大学生生理上都处于发育成熟期，但心理上处于自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段，一般要经历一个明显的分化、矛盾、统一、转化和稳定的过程。特别是在矛盾、统一的过程中，由于网络上内容形形色色，有好的也有坏的，既有可能出现积极正确、有利于心理健康的统一，也有可能出现消极的、错误的、不利于健康的统一。长期迷恋上网的学生一般敏感而脆弱，且好幻想，往往用幻想代替现实。而网络的虚拟性恰好提供了一个幻想空间。这样的学生会经常出现情绪不稳定，不能自我控制，注意力不能够集中，甚至会导致抛弃现实生活。
心理专家认为，网络世界对青少年特别具有强烈的诱惑力，长时间沉溺其中肯定带来心理损害，如导致人际交往、社会适应能力下降，情绪低落，思维迟缓，精神焦虑紧张，睡眠差，食欲不振，甚至消极自杀。而我们本次调查的结果也一定程度上反映了这种心理损害。
3、荒废学业
大学时期是人生重要的学习阶段。直接关系到今后的就业和人生理想的实现。从本次调查的结果来看，平均每个学生每天花在上网的时间近2小时。特别是每天上网3小时以上的学生约占19.21%，每天上网5小时以上的学生也有5.62%。他们把一天当中大部分的学习时间都用在了上网上，荒废了学业，辜负了大好时光，严重者导致退学。
4、毒害思想
在互联网的信息中，许多带有不同程度的色情内容，尤其在电子公告栏储存的数据图象中，淫秽、不健康的内容占了相当比例。这些“电子海洛因”深深地污染着广大大学生的心灵。从本次调查的结果来看，聊天是大学生上网的首要目的，许多陌生网友之间聊天时的内容都是黄话昏话，情言色语。许多大学生自我控制能力较差(约占22.25%)充满好奇心，置身于如此污浊的环境中，不思进取，精神颓废，甚至会痴迷其中而不能自拔。
基于以上分析，我们认为新时期的大学德育教育工作应做好以下几个方面的工作:一是高度关注大学生上网问题，做到了解、知情、监控。针对大学生上网问题，高校教师特别是德育教育下作者要引起足够重视，学校网络中心要明确管理规范，建章立制。现在大学生普遍存在的问题是用于上网的时间过长，可以考虑缩短网通时间(例如每天只通2小时)，平时要求学生要上自习，建立考勤制度。高校应与当地政府部门协作，清理校园周边不规范网吧，创造和谐校园环境。针对网络文化的多元信息流的冲击，要依靠技术手段切实加强对因特网的控制能力和对各种不良信息的屏蔽能力，及时对某些不符合事实或影响大局的观点提供事实，针对一些热点问题提出正确的观点，进行正面的引导，使网络处于可控状态。
二是加强对学生的正面引导。高校教师特别是德育教育工作者在帮助学生确立正确理想自我的过程中，多向学生讲述提供有价值的榜样，以促进其网络意识朝着正确的方向发展。形成自己的、稳定的理想自我。
三是加强大学生的文化素质教育。现在的“双休日”及“五一”、“十一”长假，使当代大学生课余时间越来越充足，而校园文化生活并未随之丰富起来。校园文化生活内容单调，形式单一，参加范围窄，也为大学生热衷上网提供了时间上的条件。要引导大学生开展以人文素质培养为中心的校园文化活动。如校园文化艺术节，三观三德教育活动，各种征文，书画、摄影、艺术展览及各种社团活动。
四是加强学生自律教育，加强对迷网学生群体的帮扶教育。高校可邀请相关的网络负
责人来校，就网络技术的发展趋势和大学生如何迎接网络时代的到来作为主题进行讲座。另外，主德育教学中可以增加加强网络法律、法规知识教育，依法使用网络、做文明网民等相关内容。还可以在网上与大学生开展网德大讨论等活动，加强大学生的网络道德和法制观念。对于迷网学生群体，教师及德育工作者要有高度的责任心，要多接近学生，摸准学生的思想脉搏，有针对性地开展思想帮扶工作。
五是发挥学生干部的作用。大学期间，教师对学生活动的组织和参与都很少，这就对学生干部提出了很高要求。一个班集体领导班子的思想品质、学习态度、生活工作作风对集体的行为有着重要的影响。因此，应加强对学生干部的培养，首先培养他们树立起正确的网络观，充分发挥他们的模范带头作用。
六是培养运用网络从事德育工作的专业队伍。高校网络管理，决不是单纯的技术性管理，而是融思想德育工作和网络技术于一身的新型管理。这就要求从事德育工作的干部和教师，不能对网络一无所知。他们不但要学习网络知识、了解网络、运用网络，而且要学会把德育教育和网络技术结合起来，这样才能面对新世纪的大学生，解决网络时代德育工作面临的挑战和问题。
总之，对大学生进行思想德育教育的关键在于引导、教育、管理三者的有机结合。而如何做好引导、教育、管理工作的前提是需要搞清楚当代大学生的思想现状，本文通过调查研究的方法，得到了一些数据和启示，希望能为网络时代如何改善高校思想德育教育工作提供有益的参考。
[参考文献〕
[1]杨文雯.青少年健康上网需要引导.华南新闻，2005-9-14.[2]何潇.网络文化对大学生思想政治教育的影响及对策.新乡师范高等专科学校学报，2004,(3).[3]伍新春.高等教育心理学(修订版).北京:高等教育出版社，1999.作者：唐田秋，湖南东安人，湖南工学院机械工程系讲师，中南大学在读硕士研究生。来源：《黑龙江教育》（高教研究与评估）2006年第1、2期
