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师范生教育调查研究报告赵凡 中文08120号
在2011年10月到12月份期间，我在瑞安市滨江中学进行了为期两个月的教育实习，实习的对象是7年级（12）（11）的学生们。实习内容包括两个方面：
一、语文课的教学实习；
二、班主任工作的实习。
两个月期间，通过与学生以及其他任课老师的接触，对初中生的教育现状有了一定的了解，对初中语文课的教育教学自己也有一定的体会和看法。
一、关于初中语文教学的现状
1、从教师的角色出发
A、多媒体教学 现代社会的发达科技同样也体现在了语文课的教学中，几乎瑞安很多学校的老师选择了多媒体上课的方式，无论是一般的常态课还是公开课。这种方式的确充当着在某些方面不可替代的角色，例如丰富课堂内容，吸引学生的上课注意力，此外，还可以进行多种上课教学手段的运行，例如视频的放映，歌曲的播放。
但是，最终达到的效果我认为不是很理想。其中一个方面是因为减少了师生互动、眼神交流的机会。上课时学生的眼球多被吸引到大屏幕上了，很少有学生在看书本。老师提问的时候，很多学生都是盯着大屏幕去找答案，而不是从课文文本中或者从与老师的眼神交流中得出见解。
还有的老师会把提出的问题的答案直接出示在PPT上，这样缺少了教师对学生回答问题的引导作用，同样也培养不了学生的答题能力，而只是盯着大屏幕，时刻准备着抄笔记。这种方法也给老师创造了偷懒的机会，一节课下来，黑板上的板书寥寥无几，甚者，一些老师连本课的题目或者作者都未写，这样到最后学生会连今天上的是第几课的课文都不知道。如果一个老师能够充分地运用好黑板板书，学生的目光就会注视着你写的每一个字，这样既集中了注意力，此外，还可以跟上课堂节奏，启发学生的思考。
B、对学生作业等情况的不同处理
虽然现在是初一的上学期，但是对于很多学生的语文功底，老师都已经作出了一个评价。初一学生每天的语文作业包括语文作业本、抄写课后的读读写写再加一本课外练习本。另外，几乎每上完一篇课文，就会及时地进行听写或者默写。作为对作业情况的反馈，如果一个优生的作业本成绩出现了一些字词方面的错误，老师会把她叫到办公室进行指正，而一些差生，老师几乎都要采取放弃的态度了。当然，每个老师的精力都有限，不可能把每个学生的成绩都提高到85分以上，但初一我认为还是应该抓紧学生基础知识的储备。此外，对于一些能考上省重点中学的人选，各个老师的心中都已经有了自己的名单。老师的教学经验自然丰富，但是学生的潜力是不可估测的。
2、从学生的角色出发
我认为小学的语文任务除了教授基本的拼音等知识，还应该培养起学生对语文学习的兴趣。显然，现在的很多小学学校并未完成这样的任务。所以很多学生到了初中，并不能适应
这样的教学模式。初一的孩子刚刚告别小学时代比较松散的生活方式转向繁忙的初中阶段。每天五门的课业，外加家长经常挂在嘴边的中考压力，所以有些学生会产生一定程度的厌学情绪。此外，语文课程有它的特殊性存在。考90分很难，但你要考个不及格也不容易。在调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。一些学生还直接跟我讲他们最喜欢的课是思想品德课，因为老师会给他们讲故事，给他们讲做人的道理，但是这样的功能语文课程也是能做到的。
中午我在监督午休纪律的过程中，鲜有学生问我语文问题，大多数的学生都是做的数学或者科学的作业。原因首先是因为一些数学老师会要求学生在中午的一个小时的时间里完成一张数学试卷，以便于下午的第四节课可以马上校对，但更重要的是，一些学生对语文课程还没有达到一定的主动学习的状态。
二、激发学生学习语文课程兴趣，提高课堂效率
（一）以渊博的知识激发学生的学习兴趣。
一个语文老师，首先要具备的当然是深厚的专业知识，但是，我们还得注意加强自身能力的培养，提高教学技能，不断吸纳新知识，用以充实丰富自己的头脑。一个知识渊博，才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜，增强学生的信任感，从而拉近了师生之间的距离。
所以我们应该时时注意：
1、要勇于创新，尝试多种教学方法。一套公式化的教法：解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法，显然已经不能适用于如今的语文教学。像我的指导老师上《山市》的第一课时，就用多媒体给学生看看海市蜃楼的形成图片。《荷叶·母亲》这篇文章教学时，学生的课文朗读都给配上了背景音乐。像我自己在上综合性学习《探索月球奥秘》时，关于月球的起源和月相的形成知识，就通过两个简短的视频让学生了解，这样既能让学生集中注意力，也能激发他们的好奇心。在上综合性学习《我爱我家》时，刚上课我给学生放了歌曲《天亮了》，结束了，给学生播放一家四口唱《让爱住我家》的视频，在放完一遍后，很多学生都要求再放一次，我想应该是情感达到共鸣了吧。
2、要与时俱进，做到才思敏捷。在学生心目中教师就是知识的象征，为此作为一位教师有渊博的知识，敏捷的思维是教学成功与否的必要条件，也是课堂效果好坏的前提。
一次瑞安安阳学区的公开课上，叶其孝老师借用我们班上了一篇《金色花》。课上老师提出，如果让学生们送一朵花，你们愿意送给文中的谁。很多学生都提出了自己心目中的人选，并讲出了理由。但是，我们班的郑安妮同学举手提出：花是美的，老师你为什么要摘花？当时，很多老师都在下面议论纷纷，但叶老师随即承认了自己的错误，说老师摘花是错的，那么老师送塑料花吧。这堂课后，很多老师都对这位老师予以肯定，因为他出色的临场解决问题能力。但我还是认为有所不足，塑料花毕竟不环保，应该选为画的花或者用纸折的花。
我的学生也会问我一些数学题、科学题、社会题。例如上到《探索月球奥秘》这篇文章时，有学生讲究提问到底月全食是怎么一回事。我就在黑板上给他们画出了示意图，并用简单明了的话给他们解释，这样他们对我的信任感就会大大增加。
3、要脚踏实地，不断提高自己的专业水平。
作为一个实习生，我们的语文专业知识是远远不够的。所以在日常的教学过程中，作为教师一方，我们还得不断地充实自己的知识储备。例如，一次学生问我幽默的反义词是什么？当时我就被问住了，因为反义词这种题目已经很久没碰了，我回答说，老师待会儿告诉你，谁知学生来了句：老师原来也不是万能的，当时感觉自己很惭愧。
（二）以设疑、解疑激发兴趣
在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。一问一答，可以使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟。例如上《我爱我家》时，我问学生什么情况下你会想家，11班的学生都不愿主动举手。然后我就提高声音，连问三个问题：在学校肚子饿的时候会不会想家？下雨了，站在学校门口时会不会想家？在同学家住了两天后你们会不会想家？每个问题之后我的音量又提高一点，学生集体回答的声音也越来越大，接着有的学生就会主动举手作答了。
（三）课文导入生动形象，激发学生学习兴趣
以前的许多教师在上语文课时，直接一句：今天我们来上„„。这样的方式固然能够让学生更快进入文本，但是缺乏新意，难以让学生提起兴趣。所以课前的导入工作就显得尤为重要。我在上《看云识天气》时，就给他们出了个字谜：运动会上都有它。很多学生猜出了这是个“云”字。在上《绿色蝈蝈》时，我给他们出了几个关于小昆虫的谜语，他们也参与得很高兴。叶其孝老师在上《散步》时，通过林语堂对幸福的定义导入这篇关于亲情的课文。
（四）以优美感人，生动幽默的语言，良好的态势激发兴趣
上课的课文的体裁不同，那么教师的用语也应当有所改变。例如上《金色花》这类抒情散文诗时，教师的语言要柔美、和缓，与文章的笔调相适应；像《寓言四则》这样的课，就得用比较生动、活泼的语言了。态势是指教师在教学过程中所运用的身体语言，教师讲课中的态度、表情、姿态等，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等情感。任何时候，老师都得像一个演员一样，掩饰住自己怒和哀，以致不影响学生上课情感的抒发。
以上就是我两个月以来得到的教育研究调查内容。
