“平均数”的“变教为学”2020-02-27
“平均数”的“变教为学”“变教为学”的教学模式对学习内容的要求是“突出本质、渗透文化、实现关联”，为了达到这一要求，需要教师在备课的过程中认真思考学生应当...
教师的“教”转向学生的“学”2020-02-28
结合《乘法结合律、交换律》这节课堂教学实例说明在教学过程中是如何体现从教师的“教”转向学生的“学”的。教学反思一、对主题图使用的体会教材所提供的主题图...
教师评学、学生评教情况综述2020-02-27
教师评学情况综述较高的办学质量是高校办学的追求目标，是学校的安身立命之本。教学质量的高低是衡量学校办学水平的核心指标。教师评学是教学过程中教师评价学生的...
培养学生自信心变教师为导师论文2022-10-01
培养学生自信心变教师为导师论文教学质量是学校的生命。今天的学校教育，既要求提高教学质量，又要求减轻学生的学习负担，这是当今社会普遍关心的问题。“会学知识”比...
“正比例”与“反比例”的变教为学2020-02-27
关于比和比例的系统理论最早出现于古希腊欧几里德的《原本》中，其概念的定义出现于第五卷。 《原本》中关于比和比例的内容大多用于几何问题以及数论方面的研究，而...
习作教学——教师善教学生乐学2020-02-29
习作教学——教师善教学生乐学在平时的教学工作中我们发现，教师对语文教学方面谈得最多、觉得最苦的是习作教学，大班的教师更是辛苦，一篇习作还没改好，下一篇又来了，有...
变教师评判为师生评价2022-10-03
作者：诸葛建军语文课程新标准的核心所在是变语文课程的知识本位为学生发展本位。在指令性课程范式中，知识居于主宰地位，语文课程被视作知识系列的机械叠加，重认知而轻...
变感动为欣赏(教师随笔)2022-10-03
中央电视台近几年推出了一个节目叫《感动中国》，给中国大地掀起了一阵阵感动的热潮，全国各地上上下下相继推出了《感动××》的评选，感动的人和事由此走进千家万户，感...
教学生学2020-02-27
让教学生成不期而遇教学不可能是滴水不漏的，在课堂上常常会出现事前难以预料的事情，但如果能及时地捕捉这种生成性的教学资源及时地抓取，并巧妙引导，往往会引出无限精...
变要我学为我要学2022-10-02
万绪在学习上，人们总习惯提倡一个“苦”字.以“勤学苦练”、“学海无涯苦作舟”等名言给人以教诲，以“头悬梁，锥刺股”等典故给人以楷模，仿佛非苦不是学习，非苦无以成...