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第一辑：班主任的专业素养
（三）班主任应该有着怎样的素养
2、爱心：对孩子的依恋之情
我认为，我们对学生的爱，应该是日常生活中（即常态的条件下）所自然而然的情感和行为。苏霍姆林斯基：“对孩子的依恋之情——这就是教育修养中起决定作用的品质。”
陶行知：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”
李老师在刚工作的时候，把大量的休息时间“给”了他的学生，和他们一起穿梭于大自然中；即使是成了家，和爱人在旅游时也不忘给孩子们写信。这就是“爱”！
记得06年7月暑期在丝绸之路旅行时，5个晚上，4天在宾馆里我都拿起笔，在小小的一张明信片上写上几句祝福的话，同时也对自己游玩的景点做一简要说明。可惜的是，寄出了47张明信片，收到的学生仅只有二分之一。这也是我对学生的“爱”！
每天晚上，我在沉睡前，都要想一想：今天自己做了些什么？有一些什么好的经验及过失？明天该去做些什么？该如何去做？其中让自己思考最多的还是学生：他今天怎么了？还是这么“丢三落四”，接下去我该怎么办？明天我去×××家家访，具体应该跟他们父母谈些什么„„
“爱”是最伟大的，“爱”是最崇高的，因为有“爱”，我们与学生之间的距离才会变得越来越进„„
3、甜蜜的“苦差事”
当你和学生一起郊游时，在纵情嬉戏中，你会感到自己不知不觉走进了学生的心灵，自己也变年轻了；当你重病在床时，最能给你安慰的，是床前学生的微笑和他们送上的一束鲜花；当学生毕业前夕，在他们依依不舍的眼神里，你会发现，学生最留恋的老师，还是他们平时有些“恐惧”甚至有点“怨恨”的班主任„„
只要我们善于思考、勤于实践、用于创新，就会比单纯的任课教师取得更丰硕的教育科研成果。
是啊！如果我们把教师当作一个工作在对待，她可能给我们带来的是“度日如年”的感受；但如果我们将教师当作是自己的理想、一种幸福在对待，那我们的每一天都是最快乐的，最幸福的„„
李老师之所以能取得今天的成绩，就是因为他的奉献，他把教育当作了自己的兴趣爱好、当作了自己最快乐的事情在进行„„
所以说，转变理念很关键！尤其是转变自己的思维、工作的方式方法尤为关键。
（三）班主任应该有着怎样的素养
25年的班主任工作实践告诉我，优秀的班主任，应该具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”（苏霍姆林斯基），而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来于社会的未来培养出“追求真理的真人”（陶行知）。同时，优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”。专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上（而不仅仅是单纯的道德上）征服学生的心，并给他们以积极的影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点缀学生思考的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门。
童心、爱心、责任心——一个优秀的班主任
这句话，说的多真诚啊！的确，要做好班主任工作，以上三点缺一不可。我自认为爱心还可以，责任心很強，童心（随着自己年龄的增长）还远远不够。
