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学习参与式教学心得体会
余俊模
小学思品
虹桥小学
经过两天紧张而充实的学习，我对小学思品课的“参与式教学”有了全新的理解和认识。参与式教学是指，全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学。让学生全员参与，体会生活的乐趣，让学生在参与中学会生活，学会适应社会，使他们健康快乐的生活和成长。
参与式教学方式告诉我们，学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，学生在老师的情感期待下，会不断提升自我，完善自我。同时教师也会受这种气氛的感染而更加热爱学生，热爱教育事业。参与式教学与传统教育方法不同，传统教育是单向的、被动的、有压力的学习，而参与式教学体现教学目标的全面性、学生学习的主动性、教学组织形式的合作性。从以教师教为主转变为以学生学为主；从以教师为中心转变为以学生为中心；从由单向传播转变为双向沟通；从以教师组织教学为主转变为以学生自我控制为主；从以传授知识为主转变为以注重心智技能开发、促进人的全面发展为主。只有组织没有参与，组织是无效的；只有参与没有组织，参与是低效的。作为传道、授业、解惑的教师，就应该改变以往的那种“一种脸、一张嘴、一个调、一支笔”的旧的呆板教学模式。要精心的备课，钻研教材，分析学生情况，考虑教法方法。给学生充足思考的时间，保证学生从容的回答和参与。这样就要把教师的时间压下来，最大限度的安排学生参与的时间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写。不能只流于形式，要注重效果。一般的说，一堂课上每个学生课堂参与的时间应当占二分之一到三分之二，保证学生能从容参与。
在营造良好的师生关系的同时，还要在课堂上开展丰富多彩的活动。英国大文豪肖伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”积极而有效的开展课堂讨论，能有效的解决问题，且能够产生思想和心灵上的碰撞。同桌之间的竞争、小组之间的竞争、男女生之间的竞争等多种方式结合，把学生的气氛充分调动起来，课堂竞赛使学生在既有竞争又有娱乐的气氛下学习知识，提高了教学的效率和质量。
在两天的培训中，三位专家老师全程与我们互动，让我们真真切切地体会参与式教学的精髓。通过参与式教学，把学生带入到“真实”的第一现场，使学生在积极参与活动的过程中发展德性、培养能力、掌握知识，从而帮助学生参与社会，学会做人。
