小学语文群学研讨会心得_小学语文教学学习心得

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小学语文群学研讨会心得

予灵镇杨家小学：张博红

我有幸于9月28日在市二小参加了小学语文群学研讨会，会议分两个阶段，先是由市二小的赵琼、刘娜和市一小的张秋静三位老师上了识字写字和习作教学的研讨课；接着实验小学、市三小、市二小和市一小的老师代表先后发言，围绕群学主题结合课堂教学进行交流。最后，教研室的张建超、赵飞燕老师分别以《如何在自主性较强的课型中开展群学活动》及《扎实有序地开展课题实验工作》为题，部署了本期的学科教研工作。

通过学习我认识到了群学在语文课堂上的魅力。在习作和识字课上如何组织群学，两位授课老师用其实在而创新的做法给我们做了示范，这充分说明了“群学”在各种课型教学中的重要性和必要性。

1、识字写字教学中的“群学”应放在对识字方法的探索和成果的交流上。

赵琼老师在教学《祖国时时在我心中》时，突出了第一学段的教学重点。以识字带阅读，借助阅读环境提高识字的质量。课堂上她安排了两次群学活动，一是小群学，组内交流对词语的认读和组词，内容相对简单，按照每个组员及内容的顺序进行，给所有人同等的机会，起到了相互影响、共同提高的目的；二是大群学，登“生字金字塔”，这是重点，也是难点，同时也是这节课的亮点，很值得同学段老师学习借鉴。金字塔的设计颇具匠心，由易到难，分类排列，寓学习于游

戏之中，大大激发了学生的学习积极性。教师在期间起到了点拨和指导的作用，学生互教互学，不仅学到了更多的识字方法，而且结合语言环境初步理解了词语的意思，把握了课文的主要内容。

2、习作教学中的“群学”

习作课上的群学要把握好一个度，用好了能促使学生个性化的正向发展，用过了会导致习作的千篇1律。刘娜老师的习作教学先是大群学——交流“我眼中的美”，这个话题是对单元主题的拓展延伸。在交流的过程中，学生的视野开阔了，更多的学习储备被激活，更多的素材被取舍。教师则顺势进行归类整理，这就为学生个性化在习作中的体现做了扎实的铺垫。第二次群学是一个变式的活动，让计划写同话题的学生临时分组交流写法，对于这些学生来说，素材具有个性化的特点，而怎样来表达是共同需要的。

“群学”是学生合作学习的一种常见方式。“群”有大小之分，小组是相对固定的基本的学研群体，班级展示交流是最高水平、最大规模的“群学”。“群”的建立，迎合了学生的学习心理需要，学生之间的多向交流相对于师生间的单向交流来说，会更受学习者的欢迎，也会更自然、有效。

小组合作学习的有效开展，会为我们的课堂锦上添花。我们的语文课会在大家的不断实践中变得更加完善。