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磨课心得
张智霞
为了给大家呈现一节精彩的品社课，通过百般思量，仔细斟酌，最终定下了鲁教版四年级下册《诚实守信》这个课题，接着是紧张的准备环节，深入了解四年级学生的特点，钻研教材，查阅资料，编写教案，制作课件。
第一次磨课，执教完这一课我的心情难以平静，虽然课前我做了大量准备，学生也准备了相关资料。课上学生们也能通过小组合作，交流等形式进行教学，但课堂口头禅太多，过渡语不顺畅。我就结合评课老师的意见进行了整改。
第二次磨课，原以为经过上次的整合与改进，这节课会很顺畅，出乎我的意料，这节课上的很不好。学生的积极性不高，课堂气氛死气沉沉，对学生的回答没有很好的进行评价，学生资源利用的不充分，不及时。整堂课上完，感觉很差，没有激情，找不到感觉。
第三次磨课，感觉好多了，学生上课积极性高，发言积极，但我感觉学生的小组合作，流于形式，没有真正起到作用。怎么办？觉得心里有块石头压着，如何处理好？我的磨课团队给了我很多好的建议，结合她们的意见，重新整合了小组合作学习的资料，提出了新要求，让每个小组成员先阅读资料，再进行讨论，避免盲目性，让小组合作真正落到实处。
我认为磨课的过程，是一位教师进行试教、反思，再试教、再反思、再上课的过程。磨课同时也是众人教学智慧,共同进步的良好平台,其他教师对同样教材的不同理解,使我取长补短。也是我在参与、研究、思考、实践的过程，是我学习和成长的过程。它在很大程度上提高了我们的自信心，进而焕发了积极性。“一人上课，多人受益”，这是我们对磨课优势的概括。一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收获，磨课过程留给我许多感触，是痛并快乐着的过程我们何乐而不为？
