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读《学生第二》心得体会
青原区思源实验学校 曾茶香
学生第二？不是第一吗？我就是带着这样的疑问和惊奇打开了李希贵校长的专著——《学生第二》。
中考休息这几天，一口气读完了这本名家名品，确实有点囫囵吞枣，但我还是想和大家在这里分享自己的读书心得。
心得一：他思考问题的角度总是与众不同，他的观点总有自己独到的一面。
文章开篇以一个情境式的笑话讲起，从而引起作者反思：当强调学生主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在一个什么位置上？李希贵校长肯定地告诉我们：应当把教师放在一个更重要的位置。因为学生中心、学生主体的地位是靠教师去实现；因为只有当教师感到自己是学校的主人，感受到自己被重视的时候，他就会把这样的感受倾注在学生的身上，竭尽全力地呵护学生健康成长；因为只有用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道。”
怎么把大家认为距离自己很远甚至虚无缥缈的学校文化演绎为每个人生活、事业甚至生命的一部分，对我们是一个严峻的考验。我们把切入点放在了“股份制”上，也就是“把学校文化‘股份制’，我们的工作就是在整合、嫁接、提升学校文化的过程中，让大家“入股”，让他们感受到学校文化的“蛋糕”里，有你的面、有我的糖，饱含着你的创造、他的坎坷、我的辛劳。例如组织教师开展“给校训找100条理由”的活动，教师理所当然地成为校训真正的“股东”，认同感、归属感、向心力自然就有了。
让每一个人都感到自己重要。这是李希贵教育管理中的一条锦囊妙计。书中列举了用“赠字”的方式让受到冷落的老教师重新感受到自己很重要，用校长亲自颁发毕业证书的办法使全体学生认识到自身的价值，给收发室值班员接待家长的额外任务让他感觉很自豪等事例。虽然都是一些小事，但件件小事凝聚着管理者对教师和学生的尊重。而正是这种发自心底的真诚尊重，才是教育管理获得成功的关键，不仅仅学校的管理者对教师和学生的尊重,教师对学生尊重也能起到意想不到的效果.难道不值得我们反思吗？这让我想起了近日发生的一件事来：班上的曾学灿同学，他的同桌因病休学了，没有谁主动愿意和他一起背书，因为规定一天要背出的内容他总要一周的时间。我笑着对他说：“老师就是你的同桌，每天到我这里背吧。”他很高兴，背书比以前专心了，每次把书递给我的时候，总是说：“老师，您先坐下，我再背给你听。”是啊，人人都希望得到别人的尊重。
心得二：他把眼光放得很远，他最懂得取舍。
当读到《有所不为有所为》这篇时，心底的敬意油然而生。1995年，作者在高密一中担任校长。学校集中了很大的力量进行课程体系的完善。校本课程的开发，选修课、活动课的设置，需要添置大量的教学器械，从社会上聘请教师也花费不少。这些开支足以建成一个体育馆，体育馆是评定省级规范学校所必备的硬件之一。而课程建设上的那些花销对评定省级规范学校来说又不顶指标，但学生却能在装备优良的自修楼、探究室、网络中心、多媒体演播室学习，能够在各种选修课、活动课中成长。他们舍弃的是一幢体育馆，收获的是一大批出类拔萃的学生。当然，最后省教育厅因此破格确定他们学校为省级规范化学校，同时确定为省素质教育实验学校。
《学生第二》这本教育专著值得品读和深思的地方还有很多，她将是我以后学习和工作中的指南。
2015年6月22日
