昌乐二中寿光世纪学习体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山东昌乐二中学习体会”。
昌乐二中寿光世纪学习体会
11月29日至11月及12月6日，我校领导及老师去昌乐二中和寿光世纪学校听课和业务学习。下边将在这两次活动中的听课收获以及相关经验和我们对课堂改革的建议汇报如下：
一．心态
不论是昌乐二中，还是寿光世纪学校，他们老师的心态是阳光的。我们整天说外国语苦，谈论外国语累，要我说他们更苦，他们更累。可他们从没叫过苦，更没叫过累，我觉得这就是阳光的心态所起的作用。论工作，论压力，他们都比我们累，都比我们大，但他们阳光的心态令我们敬佩，令我们称奇。二中教师那股钻研的劲头令我们尊敬，他们每堂课看似轻松，实际上他们的付出有多大，恐怕只有他们二中人知道吧，他们叫过苦吗？没有。二中的确是一支优秀的团队，这也是他们引以为豪的地方。寿光世纪学校的老师们的敬业态度令我们汗颜，光从他们平日的工作就可见一斑，每日繁琐的日常事务，让人焦头烂额，可人家照样很阳光、很幸福，至少我们接触的过程中没有叫苦的，更没有叫累的。
二．课堂
1．昌乐二中：以学生为主体，自主学习，合作探究，我的课堂我做主。昌乐二中的课改成果是“271”高效课堂。其内容的学习20%的知识学生自学能会，70%的知识需要小组合作学会，10%的知识有老师教会。其时间分配：20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。10%（约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。“271”模式的五个步骤：学生自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。昌乐二中的课堂是互动的课堂，热烈的课堂，真正体现了 “学生是课堂的主人”，“我的课堂我做主”。学生自始至终占据着课堂，把持着课堂，真正成了课堂的主人。留给我们印象最深的是“小组合作学习”和“展示点评”环节。“小组合作学习”环节是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础。学生在课堂上有序、有效而又热烈的讨论，使课堂气氛热烈，学生情绪高涨。小组内成员的相互支持和密切配合的团队精神，增强了小组内的凝聚力，保证了小组合作学习的效果。“展示点评”环节真像一场精彩的演出，学生是演员，老师就是导演。学生最大的优点就是那无边无际的想象力和“初生牛犊不怕虎”的精神，因此，课堂上亮点百出，精彩纷呈，听后难忘。
2．寿光世纪：大胆创新语文课堂模式，大力推进海量阅读，提高学生语文素养。
来到寿光，听了三节课，一节主题学习汇报课，两节精读课。这三节课都以毕迎春的“1+X单元授课教学模式”为主体，在上课过程中老师从学生的兴趣出发，开展丰富多彩的语文教学活动，他们的语文教学践行海量阅读和快乐习作，构建“1+X单元授课教学模式”，“精读”课学法、“略读”课依法自学，节省2/3的时间，让孩子们畅游书海，每学期孩子能读20本左右的课外书籍；坚持“师生每天一篇日记，每天十分钟演讲，每半月一部经典影片，并成立小记者团和开展综合实践活动等，让孩子们聆听窗外声音，使学生写作成为一种习惯，表达成为一种需要。寿光世纪学校以“每天进步一点点”为校训，激励着每位老师和同学向更高目标努力。
“他山之石可以攻玉”，我们要借昌乐二中、寿光世纪学校等名校的课改经验，深化我们的课堂教学，提升我们的业务能力和水平，使我们外国语的课堂教学再上一个台阶。
三、班级管理
昌乐二中：
1.昌乐二中的班级管理，创新是根本，竞争是核心，民主是保障，狠抓落实是亮点。班主任和学生们一起想办法，怎么样千方百计营造和谐积极进取的班级文化。在此过程中，他们的一些做法让人耳目一新。昌乐二中教室里的一些规范措施、得分表格、班级故事让我们觉得不错。昌乐二中的老师告诉我们，他们会为班级的每一个学生去过生日，对于待优生的改造，他们也会想尽千方百计，甚至联系家长给孩子写信，让孩子在感恩中去接受教育的改造。其他诸如制定班名、班徽、班级目标、学唱班歌等活动，好思想好点子层出不穷，难以尽数。有个班主任听说了偷菜游戏后，马上由此启发想出了一个鼓励学生的好办法，这些事实，的的确确说明了每个班主任时刻在想着，怎么样在班级管理上有新办法，出奇效。
2．昌乐二中在班级管理中引入竞争观念。他们认为，发展的本质其实是竞争，公平的前提其实还是竞争。班级中，人人处在竞争的一个序列中，这种竞争排名是形象的展示在各种学分成绩表，各种排名表，各种分组中的。学生不讳言差别，但更重视在竞争中进步。学生大了，红花不管用了，于是用：少尉中尉上尉大尉、少校中校上校大校和少将中将上将大将等学生感兴趣的级别来代替。同一分组中的学生又分为ABC三类，A类是优等生，B类是中等生，C类是待优生，每类学生在导学案中做的练习量是不同的。承认了差别，但给学生以升级的动力。在课堂回答问题中，同一个问题，C类生回答小组得分最高，为了小组的荣誉，事实上C类生在课堂的表现更加的活跃，这对其他基础好的学生更是促进。竞争使课堂充满了活力，竞争使学生的成长更有目标。班级一切活动均围绕促进竞争而设计，却营造出了和谐积极的班级氛围，让人羡慕不已。
3．班规管理。班规由全体学生会商然后投票表决，可信度高，执行力当然有了保障。他们的班规五花八门，哪里出问题，就为哪方面专门制定规定。可以说，学生的吃喝拉撒睡包括学习一切都在规定的自觉的约束之中。有学生顶撞了老师，马上民主讨论，制定班规，让犯错学生在舆论漩涡中认识错误，实现自我教育。又比如携带手机的问题，开主题班会，大家一起讨论对手机的使用怎么样做到有益有度。班规的制定，达到了“惩前毖后、治病救人”的效果，因为制定班规的过程是学生自我反省的过程，在思考中明确是非，知晓道理。这种教育也应该说达到了我们希望的德育教育“随风潜入夜、润物细无声”的效果。
寿光世纪：
浓郁的文化氛围，习惯养成落到实处，采用精细化管理。踏进校园，无论是墙壁、廊柱、还是楼梯到处彰显着文化，让墙壁说话，或励志，或提醒，或展览，图文并茂，让人赏心悦目。
在世纪学校，每个班级的门口除了班级名片外，都有自己的主题：懂礼貌、知感恩、重亲情„„题目醒目，照片和文字喷绘设计各具特色，形式不
一。教室外的壁橱上的花草，又为班级增添了许多生机和活力，在壁橱右侧的墙壁上展示着学生的书写作品，整整齐齐。走进教室，吸引我眼球的“每天进步一点点”的牌匾，上面夹放着班级各项检查的记录。在有的班级还张贴着学生习惯养成表，一颗颗小星星分外夺目。除了班级各具特色外，学校在校园文化建设上，可谓独具匠心。每个楼层墙壁的设计各不相同，或山水名花，或名人题字，或古诗配画„„在拐角处，摆设着或古典、或淡雅、或精巧的屏风，再加上小巧别致的休闲桌凳，整齐的书架，使人好像进入文人墨客的雅居，欣赏那份儒雅，同时它在告诉人们这是文化之地。一路走来，真是美景无限，让人留连往返。
“细节决定成败”。回想我的班级管理，我没有注意到细节。我总是随口叮嘱学生，注意这个，注意那个，说归说，却从没有出台相应的奖惩措施，做好做坏一个样，时间长了，好孩子不愿做了，差学生也就越差了。随之，恶性循环，老师看不见学生的优点，学生也不再主动为班级做贡献，班级管理一团糟。
学，然后知不足。找到了症结所在，我会在我的班级管理中学着运用，力争达到无为而治的效果，因为我们需要认真学习，认真反思。
小学五年级语文
2011年12月8日
