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学 习 心 得 体 会
（二）近年来，教育部对全国各层教师加大了培训力度，从业务、师德等各方面实施全面培训，可谓形式多样，成效显著，特别是“国培计划”中示范性集中项目培训效果更为明显。我有幸参加了“国培计划”（2013）——特殊教育教师培训项目新疆师范大学聋教育班的学习，转眼为时已过十天，十天的培训却带给我前所未有的感触和震撼。
在培训开幕式上，新疆师范大学副校长等一行领导的讲话，使我认识到了自己所从事的职业是光荣的，进一步体会到了做为一名特殊教育领域的教师所担负的责任的重大与神圣。正如他所说我们从事的特教工作是特殊的行业更是大爱的行业，绝对是太阳底下最光辉的事业，它不但为家庭解困，更为社会分忧。我们做为一名特教教师就应该立足本岗位，关心爱护学生，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，挖掘其潜力，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名自立于社会的人。自从担任特殊教育工作以来，我一直认为聋孩子理解力差，学习困难，给他们施以高效的课堂设计，就如对牛弹琴，没有什么效果，让我更困惑的是他们普遍学得快，忘得更快，经常面对如此付出与收获的反差，感到力不从心。可通过这次听了上海市特级教师、上海市第四聋校原校长顾爱玉的《聋校课程改革的现状、问题与对策》、北师大特殊教育系教授顾定倩的《中国手语与地方手语在教学中的应用研究》、乌鲁木齐聋人学校名师的一节示范课《地震中的父与子》、华东师范大学教授王恒民的《听觉言语功能评估与训练》，让我明白了听障孩子在同年龄同环境条件下与健全孩子认知发展上的差距，以及我们特殊教育学校教师该怎样针对聋孩子现实特点进行教育教学。教授们用专业的术语，活泼生动的案例为我们娓娓道来，既解答了我心中的聋孩子教育无用论的困惑，又引导我以后该怎样去遵循听障儿童认知发展的规律进行教学和语言训练，以达到最佳教育效果。薛丽老师的示范课让我认识到语训课的重要性，以及聋校开展语训课可以通过多渠道、多种方式进行，拓宽了我校今后课程开设上进行改革的思路。由于我们的教育对象是特殊儿童，故而特校教师更易出现心理问题。上海师大黎加厚教授针对特校教师职业倦怠和常见的师德修养问题，教我们怎样拥有健康的心理，即正确认识自己、认识他人；悦纳自己、悦纳他人，把自我成长与他人共同成长融合起来。他在课堂中给我们播放了《奥巴马在开学初对全国学生的讲话》、《泰迪的故事》，让我真正体会到了做一名人民教师肩上的职责和绿色评价将会改变一个孩子的命运。
北京师范大学王雁教授的讲座《聋校教师专业发展》向我们展示了具体的个别化教育计划和执行结果，让我们明白个别化教育的重要性。王教授给我感触更深的是：现在是我国特殊教育发展最好最快的时期，今后的特校不仅仅服务于在校的少量学生，而是要转变职能，成为当地的特教资源中心，走进普校为融合教育提供技术支持。这让我们意识到自己肩上的重任，我们要扩大自己的知识范围，努力钻研特教技能，提升自己的综合素质。
华东师范大学杜晓新教授的《听障儿童认知能力的评估与训练》给了我很深的感触，杜教授从特殊教育第一线老师的视角，以聋教育中的关键问题——残障结合为切入点，用大量的理论，揭示了聋校康复工作的原因和规律，并根据自己的教学经验总结出可操作的应对策略。他在课堂上讲到：刚出生的婴儿每天要笑600次左右，长到五六岁左右每天要笑十几次，成人后每天笑两三次。这说明人天生下来是快乐的，但随着人的成长慢慢积累了忧虑，因此在我们的教学中，教师应该真诚的露出微笑；欧美教学中要求教师采用奥氏微笑，奥氏微笑即微笑时要露出18个牙齿。在这一点上我深受启发，在今后的教学、生活中，我要用微笑点燃学生的心灵。
通过本次集中示范培训，我将深深地感受到：作为一名特教学校的教育工作者，不仅需要专业理论知识，更需要做一名心中有阳光的教师，把自己的爱心播撒在每一个需要关爱的特殊学生身上，为特殊孩子的明天撑起一片蓝天。
