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学生学会有效管理时间的探究心得体会
新青小学
叶丽娜
终身教育是进入21世纪的一把钥匙，掌握这一钥匙的关键就是要学会学习。在科学技术迅猛发展和知识迅速更新的社会，需要学生成为一个“学会学习”和“终身学习”的自主学习者。
在基础教育教学中如何培养学生的自主学习能力已成为我们面临的新课题，时间管理是学生自主学习的重要方面，是学生自主学习自我管理的基础。时间管理是指对时间使用的计划、组织、控制和调节等的总称。它既包括计划和分配时间，也包括监控与调整时间的利用；既包括相关知识和技巧的学习和运用，也包括在实际施行过程中的情绪体验。
许多研究表明，时间管理的好坏，不仅会影响个人的学习和工作效率，更重要的是还会影响到个人的生活质量和心理健康。已有的一些时间管理研究提到过，应该从小培养孩子科学管理时间的良好习惯，应该对少年儿童进行系统的时间管理技能的训练。但已有的学习时间管理的研究和训练大多集中在大学、中学阶段，针对小学生的研究较少。
本研究的对象为小学生，汲取了自主学习和时间管理的研究成果，在对小学生学习时间自我管理情况进行调查的基础上，提出了十条适合小学生的学习时间自我管理策略，通过实施培养小学生学习时间自我管理能力的实验，在实践中检验了这些学习时间自我管理策略，初步揭示了小学生学习时间计划和管理技能训练与他们的学业成绩、自我效能感之间的关系。研究结果如下： 1.关于小学生学习时间自我管理现状
⑴当前小学生的学习时间自我管理情况不容乐观。虽然大部分学生具有较强的时间价值感，但是只有大约一半的学生具有较强的时间监控观和时间效能感。
⑵从学生性别比较来看，在时间价值感、时间监控观和时间效能感上，女生都优于男生，而且非常明显。
⑶总的学习时间自我管理情况，学生的年级差异不显著。
2.关于小学生学习时间自我管理策略
提出了十条适合小学生的学习时间自我管理策略：⑴增强时间管理意识；⑵记录时间使用状况；⑶严格规定完成期限；⑷确立切合实际的目标；⑸了解学习的黄金时段；⑹确立规律的学习时段；⑺使用固定学习区域；⑻分清任务轻重缓急；⑼学会拒绝分心事物；⑽自我奖励学习成功。
3.关于时间计划与管理技能训练的效用
运用本研究的学习时间自我管理能力培养模式，能够提高小学生的学习时间自我管理能力。对小学生进行学习时间计划与管理技能训练，能有效提高学生的学业成绩，能增强学生的自我效能感。
