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中小学教师继续教育
---《小学教学练习测试命题问题
诊断于指导》
心得体会
杉木小学 曾小丽
学习《小学教学练习测试命题问题诊断于
指导》心得体会
曾小丽
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生的多方面的潜能，了解学生发展的需要，帮助学生认识自我，建立信心，发挥评价的教育功能，促进学生原有水平上的发展。
新一轮课程改革自2001年在全国全面展开，至今已有十年，义务教育阶段的教学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。具体落实到小学，就是要让学生通过亲身参与生动具体的数学学习活动，在获取数学知识、形成相关技能的同时，在思维能力、情感态度与价值观多方面都能得到进步和发展。根据新课程背景下小学数学习题命题的新变化及课堂教学实践，体会如下：
传统的教学习题大多以练习题形式出现，主要功能是帮助学生理解、巩固知识，条件不多不少，答案唯一是这些教学练习册的一个基本特征。现代社会是一个多元化的社会，很多实际问题的解决其正确答案都不止一个，这种多元化、开放式的观念正在越来越多的为人所接受。
教学与现实生活和现代社会是密切联系的，数学的应用已渗透到现代社会的方方面面，反过来，现代社会的这种多元化、开放性的概念也正越来越多的渗透到数学与数学教学中。新课程背景下的数学习题，注意突出教学习题的问题性和探究性，体现在探究结论上，就是习题答案不一定是唯一的，也可以是开放的，及一道数学题可以有多种不同的答案。
教师教学目标的多元化是中小学同一学科技能训练及评价的起点和归宿。
在新课程理念下，中小学教学目标需要实现多元化，教学适宜集体主义思想的养成，利用丰富多样的手段和方法，达到学生能力普遍发展和提高使得学生把体育锻炼当成一种追求，形象横强烈的责任感，培养他们公平竞争和遵纪守法的观念，水平二，学生看待问题和分析问题的能力有大幅度提高。
