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游戏带动学习
有幸参加这次县里组织的教材培训——“数的认识与计算教学”专题研究，对于没几年工作经验的我来说确实受益匪浅，听了几节课下来，让我觉得这些老师一是对整节课的构思，二是教学环节的设置，三是教学语言的丰富、教学仪态的亲和端庄都非常值得我学习。
上午听了三节课，分别是杨老师的《混合运算》、史老师的《加法交换律和结合律》及丁老师的《因数和倍数》。
史老师的《加法交换律和结合律》让我印象深刻，由玩消消乐入手，一下子就抓住了学生的兴趣点。教学时，史老师引用的是书目的例题，但却没有用原题的问题，而是让学生自己想问题自己解答，在解同一个问题时，学生做出不同的解法，如17+28=45和28+17=45，学生讨论后发现结果是一样的，因此引出加法交换律。这样的过渡对学生而言比较自然，容易被接受。整个教学过程学生的参与度都特别高，课堂气氛融洽。
给我印象最深的是丁老师的《因数和倍数》这节课。学生在《找朋友》这首童谣声中进入教室，坐定后老师找学生介绍自己及自己的朋友，由此引出朋友必须是互相依存的，一个人无法成为朋友。在新授因数环节中，老师通过用不同方法摆12个同样大小的正方体为长方体来介绍12的因数有1，2，3，4，6，12，并强调写因数时要一组一组地找，一前一后地写，最后总结因数的个数有限，最小的因数是1，最大的是自己。在新授倍数时，放手让学生自己尝试，依次写出3的倍数，学生自主发现倍数的个数是无限的，最小的是自己，没有最大的，既教知识，又教方法。然后适当的练习巩固了新知识，最后又跟孩子们玩了一个小游戏，每人一张数字卡片，老师说“我是3，我找倍数”相应数字的孩子就站起来了，又说“我是6……”此时拿着6的孩子就站起来，借机再提问学生为什么，学生通过这个游戏总结了这节课：不管是找因数还是找倍数，6都要。整节课下来，学生学的特别轻松，而且对知识点的掌握也特别深刻，不仅参与率高，而且又比较好地巩固了新知识。
还有一点我感触较深的是老师们的评价语言非常丰富，并没有单一的“不错”，而是细化地说如何不错，如何才能更不错。充分调动学生积极探求知识的欲望，肯定学生的思考，让每个学生体验成功，增强自信心，让每个学生都能得到充分的发展。这也是我值得学习的一点。
这次的培训让我深知为人师的任重道远，在这条路上我还有太多太多需要学习的东西，对于以后，我应该端正自己的态度，一步一个脚印地认真做好自己的工作。
