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开展有效教育的心得体会
广西玉林市玉州区名山中学 周永新
孟教授提出了‚孟照彬的教育模式‛，该教育模式的核心理念是继续了陶行知的实践与教育理论，把国际视野与本土视野相结合，深入课堂，将课堂研究作为自己研究的重心。其中给我印象最深的是MS教育操作系统的基本方式中谈到教学有法，但教无定法，贵在得法。其中‚基本上课方式‛——要素组合方式。指的是，把 ‚听、看、讲、想、做‛这几种方式组合起来上课，效果最好。
‚EEPO—— 有效教育‛是一个集‚学习方式——课型方式——评价方式‛ 教育教学方法，三维一体的系统操作性，实用性强。它是在传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。有效教育的理念对于课堂的建设有着重要的指导意义。具体表现在：
一是在教师讲授上‚限制‛，控制教师讲授时间，一般情况下要求教师讲授时间不得超过15分钟，讲就要精讲，做到‚三讲三不讲‛。‚三讲‛是指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法；‚三不讲‛是指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲。
二是在学生学上‚放开‛，在教学‚真问题‛的引领下，学生进行自主学习、主动学习、探究学习。包括学生的学习方式要放开、学生的思维要放开、学生的交流要放开、学生的学习结果要放开。
三是在互动上‚多维‛，要做到‚多维互动‛，包括教师与学生、学生与学生、学生与教学中介的互动。
四是在讲练上‚结合‛，做到练习---检测---反馈---矫正连环跟进。
五是教学模式要‚有效‛。不管何种教学模式，都要看学生是否经历了认真的思维过程，是否在掌握知识的同时，学会使用恰当的学习方法，形成积极的情感、态度、价值观。根据这五条标准，各学科又分别制订出比较全面的评价细则。
通过开展有效教育，我认为，有效教育将人们原来轻易不敢问津的高深繁杂的理论转化为具体可操作的课型方式、学习方式、评价方式、管理方式及技术方式，使我尝到了有效教育‘化繁为简’的妙处和甜头。只要我们继续努力，相信有效教育一定会取得更好的成绩。在有效教育的基础上，中国的教育一定会更加辉煌。
