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作文，语文学习的目的－－－－激活潜能、轻松作文专题会学习体会
想想，自己教语文也有一些时日。可到今天自己也没有明白语文这东西是什么东东？
这次到重庆，算是吃不完的苦头。由于找不到报告会地点，坐了一个多小时的公交，走了个把小时的路，问了不少的人，才看见了字水中学。可这个地也太偏，找招待所费也不少劲，吃的东西也很不卫生。
但第二天的报告会，我总觉得自己这些苦还是算没有白吃。一直以来，自己教语文就是照本宣科，认为将课本上的内容讲完，发到班上的试卷考完，一学期的时间过完，自己的使命也就完了。听了田玉的报告，才知道自己是多么的肤浅、多么的无知！是的，自己知道语文包括阅读与写作，可没有想过学生应形成的阅读能力包含哪些？没有想过学生写作的根本原因是什么？也没有想过解决这些问题的办法是什么？更没有想过学生写作的根在哪里？虽然这次田玉教授由于时间短，讲的内容只是写作系统中极小的一部份，但自己也能隐隐约约从中感受到了语文的一些本质东西。
首先是阅读。其实我们在训练学生阅读什么，我们就要有明确的目标：首先是效果，其次是速度，然后是量。就目前我们的教学而言，我们要做的就是让学生弄明白文章写的是什么，传达出什么样的情感。但就是没有考虑过学生应读的量和速度。虽然田玉教授没有让这一块的内容，但也是我应该去思考的事。
其次是写作。田玉教授对学生写作的原因进行了分析，得出了学
生写作困难的原因就是因为学生不爱写，没东西写，更不会写。分析起来，其实学生不爱写就是因为学生缺乏写作动机，没东西写是因为学生缺素材，不会写是因为缺少写作方法。根据这些原因，田玉教授提出了解决方案：学生缺乏动机就采用激发兴趣与降低难度的方法，缺少素材就让学生建立素材库并让学生激发素材，缺少方法就让学生学习技巧并掌握规则。
如此，也不过是一些指导性的东西，对我们这些唯实用派而言，确实要想让我们知道了理论就会运用是不太可能的。在这种情况下，田玉教授提出了一些训练思路与教学模式：
注重感知训练。我们在生活中，感知的对象无外乎就是事、特、人、景、理几个方面，我们通过眼耳口鼻手去感知万物，明白事理。只要我们将这些感知到的明明白白地写下来，这是一篇篇有颜色、有声音、有动作、有心情的好文章。
其次重视思维训练。纵观名家大师，许多作家都很会用是什么和像什么这两点。通过这样较浅的训练往往就是一段好文字。如果我们在训练学生时，实现五级追问：是什么、像什么、为什么、怎么办、如何评价，学生对作文就会有更大的进步。
这两方面，就是作文之源，作文之本。我们不要忘的作文的根在哪里，也不要忘了我们培养学生是做什么的。只要时刻提醒自己，自己的作文教学是会不断地深化。
作为具有功利性的作文学习，我们还是要在一定程度上进行技巧训练。当然，现在我们的作文教学中更多的讲的就是这个，不过现在看来，我们就是本末倒置。
下午的作文课，真真切切地让我们感受到了田玉教授的教学魅力：
整个课堂很是平实，学生前后写作的差异让人吃惊！
首先，田玉教授让学生用十分钟的时间写手里的花生，然后随机抽了三份作品出来念。
然后，田玉教授让学生一层层地观察，一层层地说。换句话说，就是不断地去感知。
最后，田玉教授又用十分钟让学生写，再将前面那三名学生的作品拿出来念，作为对比。
更重要的是，教授让学生谈收获，这无疑是画龙点睛之笔！平凡是就伟大，真嫡就是简单！
是我们应该思考的时候了！
