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屏南基地心火燎原项目设计的一些体会
——兼谈《菊花种养》项目的回顾
前些日子，人力资源部的培训主管苏莉在电话里与我沟通探讨心火燎原项目的一些问题，对屏南双溪中心小学示范点的《菊花种养》项目挺感兴趣，对于项目缘起动因、项目设计引导、项目再发展等几个关键点十分关注，问我能不能写下来供她参考。借这个机会，我也有必要捋一捋项目的整个过程，算是正在结项中的工作。
爱心教师张珠媚年初选择做哪些项目，着实伤透了脑筋，不知做什么项目好。心火燎原项目与示范村项目相比，资金很少，不可能做大的项目；与示范村得到各个科目主任、主管不断宣讲培训相比，示范点村干部村民在理念认同方面差距很大，虽然爱心代表代表本身就是最大最宝贵的资源，但可供选择的项目还是相对比较逼仄。张老师跟多数爱心教师一样，马上想到了留守儿童关爱方面，但是屏南基地已有2个学校在做这类项目。在3月份爱心代表培训会上，她还没有拿出自己满意的项目。我也想另寻他路，就与爱心示范点的张家顺校长谈项目的设计。张校长是个很有思想的校长，心中早有菊花种养的想法，只是苦于资金短缺和平台。他谈到菊花种养可以培养学生的动手实践能力，正是实施素质教育一个有效突破口时，我很赞赏他的想法，叫他们快点写出项目的方案。
项目方案初稿我看了。项目着眼的是学校内部，诸如养菊、写菊、画菊、拍菊等活动，看到的是项目的美化价值和教育价值，局限在校内。这个项目充其量只算是所有学校都可能会有的的一般化的项目，体现不出基金会心火燎原项目的特点。我不大满意，就跟张校长和张珠媚老师指出，这是基金会的心火燎原爱心示范点的项目，不仅要在校内传递和弘扬爱心，更要在校外传递和弘扬爱心，项目不能只局限在校内，要能与所在地的村民直接联通起来，最好能在影响改变村民方面有所作为。
他们陷入困境，不知从何入手，选择哪个切入点来达到沟通和影响村民的办法。我自己也在思考，从幼儿园的“亲子活动”这个词语所负载的内涵，灵光一闪，挖掘“亲子”这个关键点，告诉他们可以不可以从这个点上去设计。于是我们在电话中不断商讨，最终设计了“亲子菊花”这个核心活动平台：学校提供花盆和花种，学生在学校学习种养菊花的技术，带回家与家长一道种养。同时考虑全校学生都参与不现实，选择了高年级的学生，筛选责任心强、愿意加入爱心团队的学生为“亲子户”。学校多次反反复复修改了原来方案，明确了《菊花种养》项目的核心内涵——社会价值：打通校内外，项目不仅面向学生，也面向村民，利用“亲子户”和农家小花坛这些个小小种养菊花的平台，在古镇撒播下爱心种子，以期陶冶村民情操，净化、绿化、美化村民的家园，唤起“人”（村民）的美化自觉，唤起“人”的真善美追求。这样的设计才像心火燎原示范点项目。当然项目也不削弱前面提到的学校美化和教育的价值——审美价值：种
养4000多盆的各色菊花，美化校园，充分发挥环境的育人功能，关注“人”（师生）的协调发展； 培养学生动手实践能力，从书本跳到书外，促进“人”（师生）的全面发展。整个项目既立足于学校而又跳出学校，既满足合作伙伴的需要也满足了心火燎原示范点项目的要求，双方获得了双赢。
近一年的项目实践，事实证明了此项目的达到最初设计的目的，甚至超过我们当初设计的目标，这个内容已在屏南管理年会上做过汇报，就不赘述了。但是双溪中心小学在开办完菊花文化节后，所取得的成效的确令人意想不到。不说县长亲自到校慰问爱心教师张珠媚，不说现场要求教育局长总结经验，在全县中小学推广，不说管理年会期间包括总裁、顾问、总监在内的与会代表参观。就说菊花送给双溪古镇“红领巾一条街”的商铺摆放，美化街道；全县十几个学校单位慕名前往参观取经；双溪村民惊叹身边居然有这样震撼人心的花展（山沟沟里也有花展，开天辟地头一回，做梦都没想到）；福建省政府“双高普九”检查组对双溪小学菊花种养的高度评价“这才是真正的素质教育”；双溪镇政府和双溪村委会表示要学习并对接这个项目，把菊花种养扩大到全镇，让菊花真正在古镇飘香„„
明年，双溪中心小学又有新的想法，在继续保持种养菊花的规模和做法上，增加赠送“爱心菊花”给县直单位，募捐爱心款，成立学校的爱心帮扶基金，拿出部分资金补助学校困难的学生和村民，扩大爱心影响的范围，由双溪古镇延伸到县城政府单位，唤起更多的社会爱心，让更多的人做到守望相助。还有一个设想，与同是双溪古镇的爱心医生合作，开展“农家小花坛”示范点项目建设，资源互补，更直接面对村民和社会，双管齐下，在陶冶人影响人改变人方面走得更远些。
从双溪《菊花种养》一年来的示范点项目开展来看，我个人认为心火燎原项目的设计，有必要注意到：
1、一切从示范点的当地实际出发，但又不拘泥于实际——多与爱心代表和合作伙伴沟通，充分发挥他们的能动性和智慧，力求有新突破。心火燎原项目最具挑战性，要看到爱心代表本身就是最大的资源，多启发，多引导，一起想办法。“船小好调头”，只要集思广益，在理想主义和现实主义之间找到平衡，还是可以想出有好的切入点的项目。
2、着眼于软件思考，不放弃硬件，但又要高于硬件——紧紧抓住心火燎原示范点项目的最终目标不放，多角度思考，不满足于现有的项目的设计，寻找更好更有效的项目。心火燎原示范点项目在影响人改变人方面，显然是比较高的。由于在硬件投入不可能有大作为的情况下，势必在软件上有所作为，否则就打哑炮了。
3、心火燎原主管既要当师傅，是平等沟通中的“首席”，需要具备“点石成金”的眼光和判断力，但又不能包办代替——培养爱心带头人才是我们目的，培养好一个一个爱心代表，才可以形成星星之火可以燎原之势。所以，心火燎原主管与爱心代表是合作者的关系，是促进者的关系，是引导者的关系，是培养带头人的关系。对待爱心代表，只能循循善诱，坦诚相待，不急
不躁，既追求项目的高标准化，也允许项目的一般化；对于能力突出的爱心代表，不搞一刀切，“能者”多劳，多鼓劲，压担子，高要求，树立典型，力求创新项目。
