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参加“读讲精练教学法”年会心得体会
全国“读讲精练教学法”研究会第十届年会于2010年10月11-13日在石家庄红星礼堂隆重召开。本次年会为期三天，我有幸参加了第一天的培训。通过一天的培训我感受颇深。
说实话，当接到通知让我去参加学习时我还纳闷：怎么数学课和语文课一样也培养学生的听、说、读的能力？数学课怎样培养学生的听、说、读的能力？“读讲精炼教学法”的教学模式又是怎样的？怀着好奇和疑惑参加了培训。培训中我聆听了张希濂教授的讲座，对“读讲精炼教学法”教学法有了粗浅的了解。知道了“读讲精练教学法”自1978年开始研究探索，至今已30余年。由于它符合新课改的理念，适合在全国推广，现在全国已有20多个省市区在实验“读讲精练教学法”。“读讲精练教学法”以提高学生的综合素质为目的，以言语和思维内在联系为基础，以言语训练为主线组织数学课堂教学，注重数学与语文的整合，实施自主、探究、合作教学方式。“读讲精练教学法”的课堂教学形式包括新授课、练习课、复习课、说理课四种课型。“读讲精练教学法”教学模式：第一环节：复习检查；第二环节：设疑生趣；第三环节：读讲探究；这一环节是本教学法的中心环节，分三步进行。第一步：读书。第二步：讲解。第三步：讨论。第四环节：初试验证；第五环节：系统整理。第六环节：分组精练。第七环节：自批自改。第八环节：概括总结。
此外，我还观摩了6位教师精心设计的的数学课。他们的教学设计共同的特点就是都运用了“读讲精练教学法”。听完课后，我最大的感受是：今天的课跟以前的我听的优秀课大有不同，课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂安静了很多，留给学生安静思考时间，几节课，几乎都是孩子们自己在训练，所有的内容都只是为孩子们提供思考，交流的平台，这样的课堂教学使孩子们的训练是非常扎实的。课堂变成了一个师生共同“享受”知识学习，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。这次学习，对于我来说是一次难忘的充电机会。它让我对新课程改革有了新的认识，新的理解，使我今后的教学有了更明确的方向。我会珍惜这次的学习机会，将这次的学习收获运用到今后的教学中去。
