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我谈三点体会。
应该说能够取得一些成绩，首先是得益于近年学校和各院系上下对教学这个环节的重视。包括教学思想、教学观念的更新，各项教学管理措施的严格完善以及各项教学活动的开展(如青年教师讲课比赛、重点课程建设、教改项目、教学成果奖的评比、日常的教学检查和课程评估、包括这次的教学质量优秀奖)，这为每一个教师都提供了许多机会和一个良好的教学大环境。就我个人来说，催动我在教学上由被动转为主动，由按部就班转向创新实践的，我一直认为有个突然的契机，是在1996年4月，那时学校通知要举办第二届青年教师讲课比赛，系上的老师主动为我报了名并极力鼓动我去试试，结果获得了一等奖并在以后的综合考察中再获“米切尔”奖。说实话，在此之前，我对自己的教学只敢肯定的是：我认真负责，至于效果，我不敢有太多自信。现在回想起来，那是我从事教学的第十年，我已经在熟悉了我的授课内容和课程特点之后开始尝试教学上有一些新突破，恰好就受到了及时的肯定。那次获奖后，我真的是很兴奋，教学是一项清苦繁重的劳动，做教师太需要不时得到一种精神上的鼓励与激励，尤其是对青年教师，或许一次奖励、一个机会就会成为他一个新的开始，他就可能迈出更大的步伐。从此，我就将自己的教学内容的深化优化和教学方式的创新作为自己的自觉追求，1997年到1998年，学校组织了教学思想和教育观念的大讨论，许多学者专家的真知灼见给了我很大的启发，我及时将其中关于文科教学的一些新思想融在我的教学实践中。1999年初，我将自己几年在教学方面的一套相对完整的体系、思路、做法做了一次全面总结，作为教学成果申报，结果获得了学校的教学成果一等奖后又来在省上评比中获得了全省高校的教学成果一等奖。从今年开始，我申请了“报刊研究系列课程建设”教改项目获得了批准，又投入到一个新的工作中。总结起来，正是学校为教师和教学提供了一次次机会，而作为教师，参与每一次活动，总结每一个层面，本身都是一次主动的学习和思考过程，这对教学和对教师也都是大有裨益的。这使我的教学境界从最初几年的“只教不想”再到“教时再想”，现在已经可以作到“想着去教”了。可以总结说，是学校良好的教学大环境在一定程度上“逼”出了一位进取的教师。
在这一点上还应该感谢校院的日常教学管理。教学从来是一个集体互动的劳动过程。学校教学委员会和近年成立的教学督导组，将近年的教学评估和教学检查落到了实处，记得我向教学督导组的老师请教过，他们对全校的教学状态了解更多，而且积毕生教学经验为我分析了我教学中的优缺点，使我收益非浅，严格管理其实无论是对教师还是学生都是一件幸事。我在这里还要特别地从内心感谢我所在的文学艺术传播学院的各位师长学兄，不仅是众多老师的为师之道输送了我从教所需的基本营养，我今天在这儿侧重想说的是教学管理，即教学管理无小事，只举一例，我在前三年中，几乎没有上过早晨l、2节课，因为我住在校外，孩子也小，早晨要先送他，急急忙忙赶到教室，至少前15分钟心是静不下来的，院里负责教学管理的老师在排课时总是尽力满足我，而且一遇冲突，别的老师都照顾了我。这既保证了我有一个良好的教学状态，也使我度过了女教师一生中一段很狼狈的日子。看似事小，但一学期就是20周，能够保证和关怀教师有一个轻松的心情全身心投入工作，又实在是一件大事。
其次，我的体会是作为教师，得不断研究自己所教的课程特点，因为课程教学是学校教学工作中最基本的形式。如何使自己的教学既符合教育规律，又符合专业特点?如何使学生对一门课程乐学乐思?如何在保证汲取传统教学内容的“精华素”之后使自己的课程教学具备一些属于自己的风格个性和前瞻性?我担任的主要课程有一门是新闻学专业的报纸编辑课程，总结起来，这门课教学内容的不断充实，教学效果的不教育规律，又符合专业特点?如何使学生对一门课程乐学乐思?如何在保证汲取传统教学内容的“精华素”之后使自己的课程教学具备一些属于自己的风格个性和前瞻性?我担任的主要课程有一门是新闽学专业的报纸编辑课程，总结起来，这门课教学内容的不断充实，教学效果的不断改善，教学方式的逐渐灵活，在十年间是明显上了几个台阶的。在最初几年的教学中，应该说是教训多于经验。随着教学经验的丰富，也随着对本学科知识及相关人文学科知识更广泛更深入的学习研究，我逐渐不满足更不满意于自己以前那种多少是有点照本宣科式的，理论多少是有些脱离了实践的，甚至是有些死板教条的教学方法。我开始深入分析这门学科的最大特点：实践性与变动性。这是一门需要在理论研究和教学中不断发展的学科。结合课程特点，我在教学的过程中，逐渐给了学生三样无形工具：我将其总结为梳子、梯子和两面镜子，而且这三方面也正是我教学过程中“步步高”的三个重要环节。
一是“梳子”：编辑课程是一门枝节多多，根梢多多的课程。无论就微观层面还是宏观层面讲，分析、鉴别、比较、选择，去粗取精，去伪存真，沙里淘金，画龙点睛，这些工作和思考都必不可少，教这门课程最不能少的是一种清晰的系统思路，若是教师头脑无“纲”无“要”，就会眉毛胡子一把抓，带给学生的知识就会是散沙一盘，知识的系统性完整性就会受到损害。若果教师自己能够爬梳理顺，而学生却是只带耳朵不带手，那也会因为经验阅历所限，尤其是课程内容一多，头脑中原本清晰的脉络就会荒腔走板，离题变样。最好的办法，就是教学生手中握一把“梳子”，随着课程不断扩充深化，教师梳一遍，学生再理一次，梳通理顺，梳出条理。这是基础层次。
二是“梯子”：这是一种登高思路和激励思路，一种将研究引入教学的思路。新闻学是一门实践科学，不去面对日新月异的发展实践，关门强调知识积累，那就无异于坐井观天。近年教科书上的理论更多总结的还是九十年代前的报纸实践，已经不能完全指导和适应当今快速的报业发展状况。作为教师，就有责任面对这不断发展、不断深化的改革实践，充实发展这门学科的理论。制定这个教学目标和任务，这也与培养学生知识积累与能力培养齐头并进的教育原则观念相一致。
当然，这门课这几年颇受学生喜欢，很大程度上是赶上了一个报业大发展的好时代，年年月月几乎都有一些在管理体制、报道观念、报道方法、编辑思路上出新出彩的报纸，这为教学提供了许多生动案例。到了课堂上，教师就成了“导游”，在熟悉专业发展的“风景”后，再教会学生欣赏鉴别，给学生脑中传输一种全方位的知识和现代编辑理念。这会使学生在学习时，将“爬梯登高”变成一种自觉的、主动的，兴趣“由课内延伸到课外”的行动。这是课教学中的研究层次。
三是两面“镜子”：有了快和新，有了“欲穷千里目，更上一层楼”的借梯登高，教学效果就上了一个档次。但实践一段时间后，经过“再认识”，发现一味求快求新求高，虽然会使学生兴奋，但也容易使学生浮躁，而教学必须扎实。察觉到这一点后，我就有意教会学生使用两面“镜子”，两面具有极大透视功能的镜子：一面是“显微镜”，一面是“望远镜”。扎实是课程创新系统的中间环节和基础环节，编辑课程教学尤其要显示这个特点，因为编辑本身就需要心无旁骛，就是一种扎实的、艰苦的，以追求“止于至美”为文和为人境界的实践活动。学生受自身阅历和知识局限，对新奇的理论和实践往往容易抱一种肯定态度，也容易对旧有的东西全盘否定，缺少一种成熟的理性批判精神，缺少全面客观。快与新之后，认识上的平与浅就成了一种容易发生的倾向，如果不注意防止这一点，任何时候都是教学与学术研究的不幸。鉴于这种认识，对课程教学中碰到的问题分析，我都要求深入内层，条分缕析其中的原因和结果，偶然与必然，现象与本质，过去与未来。讲透“为什么”：讲的全面、客观、准确。对比着不同地方的报纸，对比着过去和观在的报纸编辑思路，对比着中国和西方的报纸讲。这就是我所谓的“显微”和“望远”环节，是提高教学效果的关键层次。
梳子、梯子以及两面镜子这三样工具的实践，较好地体现了这门学科的特点。不仅是传授知识，更为学生提供了新闻学专业的学习方法，培养了学生的学习能力以及良好的思考和行为习惯。而且，我认为这也代表着应用社会学科的一种教学发展新思路。
第三，我的体会是在教学活动中，教师需要一种积极的精神状态。我很幸运的是，我所研究的对象即中国报业在这十年白勺发展是真正日新月异的，报纸的性质和功能由公文纸一宣传纸一新闻纸一复合纸变化，所以我常说我是生逢盛世，不敢懈怠，因为我知道不是每位教师和学者都能够在一生中遇到这样的机会，我的研究对象的重大变化在不断刺激着我的滴滴心智，教学在推动着科研著述，科研反过来也在推动教学。我首先是非常喜欢新闻学专业。
当然，教学肯定是——件辛苦事情，但是苦中有乐。其中最大的乐趣，莫过于教师兴致勃勃地教，学生高高兴兴逃学，真正是教有所益，学有所长。孔子说知之者不如好之者，好之者刁二如乐之者，好学就要“终日而不倦”，乐之就要“学如不及，犹恐失之”，教学要达到的最终就是这个“乐之”境界。对于新闻系的师生来说，关注“正在发生的新闻历史，探索新闻实践背后的新闻理论”，肯定是相同的爱好。这一个关注点找到了，教师因势利导，学生心情愉悦，学习的自觉性、创造性才能更好发挥，才能学以致用有更大的发展后劲，教师也就醉义忘归了，如果一个人从事的工作是其乐趣所在，那就是幸福，那就会乐此不疲。
教学过程中贯穿进这一点精神状态后，几乎是鼠标效应，轻轻一点，全盘激活。教师的热情感染学生的激情，教师的勤于动脑吸引学生善于思考，教学双方就时刻能够保持一种对本专业发展的高度关注，教师总感到有新的压力和挑战，就不得不拼命工作，保持一种精神的高度燃烧状态，这是我认为最好的教师形象塑造方式。坚持数年，不仅是传输了知识，而且最大的好处，我体会是可以不借助任何说教，就能够培养学生的能力和素质，不只是指导我更愿意将其表达为“影响”，是在影响学生一种执着的专业精神理念，培养一种基本职业素质，这也是我的教书育人观。
从文科教学来说，我们的高校目前有一大批应用社会学科，而许多学科的理论是大大滞后于实践，新型实践呼唤成熟的理论和教学思想；从学校来说，我们要创办本科教学工作优秀学校，探索人才培养新模式，进一步提高人才质量，需要广大教师积极参与：而我们的国家正在进行社会主义现代化建设，我们的时代也即将迈入知识经济的门槛，历史赋予了我们这一代教师培养祖国栋梁之材的重任，我们责无旁贷。我们相信，有学校党委的领导，有学校各级管理部门不断改进工作，创造良好的育人环境，有更多的教师一起钻研21世纪教学改革新思路，我们就：会通过我们的努力使我们的西北大学桃李满园，昌茂繁盛，这是我们广大师生员工共同的心愿和共同的祝福。
