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关于《英语口语交际能力》教学心得
铁王镇中心小学 罗佳瑞
这本教材内容丰富多彩，包罗万象，语言有血有肉。读过这本书之后，我觉得应该从以下几个方面培养学生的口语交际能力。一．将口语能力的培养与听、读、理解能力的培养紧密结合口语能力是交际能力的一部分。交际能力，是指一个人运用语言手段和身势语来达到某一交际目的的能力，包括理解和表达两部分；没有充分的理解便不可能实现有效的表达，同时，语言理解能力也是进一步提高语言表达能力的重要途径。所以，培养学生的英语口语表达能力，要与培养学生的理解能力结合在一起，兼顾听、读能力的培养。要设计丰富多样的教学内容，从学生已有的生活经验出发，促进学生充分的理解，在此基础上，再安排各种类型的口语任务，让学生或者独立或者与他人合作去完成。口语任务多次出现，会让学生不断完善自己的语言和表达技能。二．注重跨文化交际意识的培养
语言是文化的载体，文化是语言的一部分，语言要有丰富的文化内涵，在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
教材融入了丰富多彩的异国文化，体现出浓郁的地方风情。在学习过程中，犹如在纸面微旅行，可以窥见有别于本国的社会生活、天文地理、民俗娱乐、艺术体育等等，有效开阔视野，为更好地融入国际社会做好准备。在英语教学中，文化导入要遵循循序渐进的原则，根据小学生的语言水平，确定文化教学的内容，由浅到深、由简单到复杂、由现象到本质。教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并激发学生学习英语的爱好。
课堂教学的时间是有限的，而学生的跨文化交际意识是慢慢积累而成的，课堂外的文化教学是课堂教学一个很好的延续和补充。教师应积极地为学生创设多种多样的英语文化氛围，组织学生参加课外文化实践活动。比如平时举办的英语口语竞赛，英语手抄报，黑板报，英语短剧表演，英语写作，英语演讲。
课后还要积极引导学生阅读有关文化背景和社会习惯的书籍、报刊或观看电视节目，拓宽视野，扩展知识面，力求通过大量的阅读让学习者在不知不觉中增加自己的文化含量，为实现有效的跨文化交际做好准备。
三．注重激发和维持学生的参与热情和兴趣
教从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感因素。如果学习者有强烈的学习的兴趣，可以自觉进行学习，有强烈的学习动机。教材为了培养学生的理解和表达能力，听、读、说，语法、词汇、语音、文化，可谓精心设计，环环相扣；使学生感兴趣而融入其中，体会到学习的乐趣和成就感。
