学习,然后知不足——培训学习体会3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三立培训学习心得体会”。
学习，然后知不足
——培训学习体会
3本学年，我饶有兴致地制作了教学课件——不，严格的说是仿制，有效地促进了教学，自以为还不错。甚至于还有点沾沾自喜，因为我能够制作课件了。
可是，通过昨天的学习培训，那种心情一落千丈——对于电脑，对于课件制作，我仅仅是略知皮毛，哪里能够自以为是呢？
昨天给我们主讲的是西南大学博士兼导师艾兴老师。他四十岁左右，个子不高，鼻梁上架着一副眼镜，显出文质彬彬的样子。可以看得出他很内敛，一点也不张扬。
他主讲的话题是“信息技术在课程教学中的应用策略”。
通过学习，我知道了什么叫微课程。所谓微课程，就是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。
这种微课程的好处是改变了以往的学习方式，能调动多种感官参与学习，从而提高学习效率；在时间上方便灵活，内容有针对性，富有启发性。它以视屏为主要载体，可以分为学习型和教学型两种。其特点是时间短，一般在10分钟以内；还有就是内容精、容量小，一般只针对某个主题或者某个教学训练点而设计；三是易于操作，见效快。回到家，上网一查询，才知道“微课程”早有研究，为什么今天才知道？显然，是因为学习不够，关注不够。
“微课程”这个概念，最早是由美国的戴维·彭罗斯于2008年秋首创的。后来，他被人们戏称为“一分钟教授”。微课程研究是一种校本研修的新方式，而一线教师 的微课程研究的主要是教学问题，是发生在自己教室里的问题，由教师本人在日常教学中亲自解决问题，教师通过小问题、小课题、小策略，反思自己的教育教学，不断更新观念、改进教学行为，促进自己的专业化成长。我想，要是大家都行动起来，我们离有效课堂、高效课堂还会远吗？
至于微课程如何制作，艾老师耐心地边讲解边演示了几遍，后来进修校的刘梅老师也给我们讲解演示了几遍，可是因为资质愚钝始终没有学会。看来，今后还得
在电脑上多下功夫才行，而绝不能满足于能打几个字能制作几张课件。
艾兴老师还告诉我们，信息技术颠覆了传统的传播模式，相继出现了“翻转课堂”、“慕课”等新型的教学模式，感觉很新奇。
到底是怎么回事呢？我带着这个问题上网，才知道翻转课堂就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。现在不是在课改吗？让学生先自主或者小组合作学习，然后再组织汇报交流，我觉得就是翻转课堂的发展与创新。有的还创建了什么这样模式那样模式，课前还让学生完成什么预习题单，这就相当于让学习在家里或课外观看视屏学习，然后回到课堂交流回报解决问题。
至于什么“慕课”，于2012年从国外传入，是一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。其特点是大规模的在线学习方式，不受时间、地点的约束，是一种很好的学习方式。也许有一天，教学会这样发展：教师在教室里上课，学生不是强制性地坐在教室里，而是有自由选择的权利，想听谁的课就到谁的教室里；或者教师在视屏前上课，学生想听谁的课就点击谁。这样一来，教师的压力不知道有多重！
不过，不管将来会怎样，不用去杞人忧天。现在最要紧的是学好微课程，充分发挥“翻转课堂”的能动效应，这才是当下必须且马上要落实的。
2014-7-2
