对导学案的困惑与体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“使用导学案中的困惑”。
使用导学案的困惑
我们学习实行课改已经有一段时间了，我也是积极参与，但仍然没有摸索出好的门道，反倒常有一种挫败感，尤其是在导学案的运用过程中，总会有这样或那样的困惑。
困惑一：编写导学案时，怎样体现学生的个体差异？
我们的做法是在注重基础知识的同时，要注意知识的适度拓展，以使各种层次的学生都得到发展，单这又是我们很难做到的，老师和学生对于编写的导学案都有不同意见。
困惑二：如何落实学生的课前预习？
课前学生要独立完成导学案的预习指导部分，但学生的完成情况差异很大，认真好学的学生能独立完成并且达到知识的基本掌握；所以课堂对于这部分学生而言就会觉得课堂学习没有意思，做的差的几乎没有进行预习工作的同学，对于课堂上的进度跟不上，几乎听不懂；而预习环节是使用导学案的最基本的环节，它不仅涉及到学生的学习习惯能否养成，自学能力能否提高，还直接影响课堂展示是否能广泛深入的进行，直接制约学生主体地位的发挥，如果学生的预习时间不充分，预习方式不落实，那么课堂就流于形势，导学案也就流于形势了，要么上成学生的对答案课，要么就上成了老师的展示课。由于预习的工作完成的情况不好，学生理解知识，探讨知识的能力未能得到培养，教师再传授中就很难到位，而学生的主体性还缺乏更充分的体现，所以预习时间该不该给学生，怎么给？给予后怎么组织？都是影响导学案实施的重要因素。
困惑三：怎样开展课堂教学，才能提高学习效率？
我们尝试过“学生展示”，“自主学习”，“合作学习”，“小组探究”，“教师展示”等方法，但都感到效果不是很明显，很难照顾到各个层次的学生，甚至有时还会出现混乱的情况。
困惑四：如何知道学生合理安排学习时间，特别是协调好与其他学科的学习时间？
大多数学生的自学能力和习惯都很差，往往由于自学速度慢而影响其他学科的学习，或者是走马观花达不到预习目标。
困惑五：学生的小组合作意识差
学生小组合作意识很差，不会合作交流，合作时各做各的，看似场面热闹，好像在合作讨论，可我让各组的代表发言，往往站起来说的是自己个人的观点和想法，同一小组中还有不同的观点。
