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建立新型学习小组
优化课堂教学
——学习271教学模式 深化生命课堂的体会
任梦银 5月20日的下午，我在码头镇广田小学的学术报告厅聆听了邹平实验一小两位领导关于学习271教学模式 深化生命课堂的两场报告，使我深受启发。使我知道小组的合作学习是目前世界上许多国家的学习模式，这种形式的学习有利于各个层次学生的提高，不同于以前的小组学习。我的体会如下: 课堂教学中的时间分配是：20%的时间为教师的点拨、答疑；70%的时间是学生的自主探究，10%的时间为巩固检测。这样的教学模式是把课堂还给学生，相信学生，信任学生，把每个孩子的一生变成一个成功的故事。
学生的自主探究以新型的小组学习为主。这种新型的小组学习模式是这样的：6人为一学习小组，按学生的知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好，分为a、b、c三层。形成aa、b b、cc结构。把这六个学生的坐位分在一起，a层的两个学生在中间，b、c层的学生安排在a层学生的两边，这样有利于a层的学生对b、c层学生的指导和监督。我们的学生可以学习，就是学生帮学生学习，学生教学生，学生当小老师。他们分6人一组ABC三层，C层讲B层点评A层的质疑。并且让学生指导自己属于哪一层，我们要承认学生的差异，正视学生的差异性，学生今天比明天好就说明学生进步了。小组的结构管理是这样的，常务组长一名，抓小组的全面工作和学习,要起带头、组织管理、帮扶、检查、评比的作用，组长要成绩优秀、性格外向、有责任心、组织能力强、自身要求高；常务副组长一名，主管纪律、卫生、任务分配等；学科组长就是组内的学科代表。
我认为这样的小组建设体现了以人为本的理念，能够培养学生之间的团结合作的能力，有利于我们的分层教学。这样就使的学习小组是我们课堂的组织基础，使学生变成了生态建设的基本单位。
我认为这样的教学模式和学习方法有利于学生的最优发展，最能够提高我们的教学效率，我决定在以后的教学中积极利用这种教学模式来提高我的教学成绩。
山东省邹平县码头镇归苏小学 2015年5月21日
