“以建设新型中小学班级促师生共同发展研讨会”心得体会)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班级师生交流会总结”。
“2010以建设新型中小学班级促师生共同发展研讨会”心得体会
程晓雪 每一位班主任都想把自己的班级管好，可怎样管却是摆在每一位班主任面前的一道难题。11月16日，我有幸参加了“2010以建设新型中小学班级促师生共同发展研讨会”，通过听讲座、观摩班会课，我受益匪浅，感触颇多，以下是我的一些心得和体会：
作为一名班主任首先应认识到自身在班级管理中所处的地位。在班级中，班主任是主导，学生才是主体，只有清楚地认识到这一点，才能真正地将心放在学生身上，“把关注的目光投射到每一位学生身上。”“重要的不是老师会说而是学生会说”这是李伟胜老师说的话，作为一名班主任，应把重点放在有意识地利用各种外部资源培养学生会说、会做的能力。要知道成绩只是露出海面的冰山一角，能力培养才是关键。
在班级管理中，班主任面向的对象是全班学生，而不是个别学生。对一位班主任来说“让每一朵花灿烂绽放”是他或她的目标，而要达到这个目标，就必须克服大多数人都具有的“缺点”——以貌取人、以成绩取人。根据多元智能的理论，每一位学生身上多会有它自身的长处、优点。因此，要想成为一名合格的班主任，首先要做的就是不要轻易地给任何一位学生贴上标签或戴上帽子，而应该对班里的每一位学生都一视同仁、平等地提供机会给学生、多元地评价学生、发自内心地相信“没有一位学生不想学好”。有了这种思想基础，当看到学生成绩不理想或行为习惯差时，就会想“他是想学好的”从而会很自然地选择耐心帮助他们，用爱心去感化他们，而不是简单粗暴地指责他们。要知道学生需要的是具体的指导，不是“口号”。
班主任对学生要充满爱心。这不用说，大家都清楚，但这爱心要怎样表现呢？一味地“爱心泛滥”，恐怕也得不到自己想要的结果。学生喜欢自己，那当然是好事，但仅仅做一名让学生喜欢的班主任是不够的。正如许嫣娜老师所说，学生对班主任的情感除了喜欢还应该有敬畏。要做到这一点，除了用自身的学科素养与人格魅力去让学生“信服”外，还应给予他们正确的引导，“奖惩有度”。对第一次犯错的学生应给予耐心地教育，当学生第二次犯同样的错时就应当给予相应的惩罚。学生懂得遵守“规则”，班主任才能“四两拨千斤”。
李伟胜老师说：班主任不但要教给学生科学文化知识，更重要的还应该培养学生的综合能力，甚至是培养学生高尚的人格。他将班级管理分为三个层次：管制型班级、自主型班级、民主型班级。但我认为，至少在小学阶段，这三个层次是相互渗透的。民主下的集中，集中下的民主，不可分割。光有自主、民主，而没有班主任相机“管制”，那么这个“自由生长”的班级会变成什么样，相信大家也能够想得到。
相信学生、尊重学生的个性发展与人格体验是必须的，对是非判断能力较差的小学生，班主任的“管制”也是必须的。要想将两者有机的统一起来，就需要班主任把握好“度”。首先，要让学生自主，促进学生“生生交往”。对于班级中的各项事务与问题的处理，班主任应尽量让全班同学参与。比如班级制度，这些纯文字的东西如果仅仅是老师一个人制定出来向学生公布要求他们遵守，哪怕老师是“费尽心血”恐怕这份班级制度对学生来说意义也不会很大，尤其是低年级的学生，因为他们根本就没有相应的体验。但如果将制定班级制度或规则这一任务交给全班同学来讨论、交流完成，那么他们也就获得了相应的体验，从而这个“规则“在他们心中就变得有意义了。一旦学生重视起来，那么这个规则对他们来说就有约束力了。当然在制定规则的过程中，同学们可能存有不同的意见，也可能将规则交流到“非正轨上”，甚至可能提出错误的或与班级实际不符的意见或建议。这时候就需要班主任对学生的交流意见进行“集中”，从而引导学生制定符合班级实际的有效班规。
“天道酬勤”这几乎是被所有人认可的真理。今天，听了李伟胜老师的讲座，我才恍然大悟，原来“天道酬勤”并不一定正确。想想我自身的教学经历也确实如此：我常常把自己和学生都弄得很累，却没有得到应有的收获。仅仅“勤”在如今已不能获得“天道”的青睐，还需要“智”的配合。想清了这一点，很多问题就迎刃而解了。
几乎每个班都有那么几个“害群之马”，班主任常常花了时间没效果。如何让“害群之马”不害群是大多数班主任头痛的问题。当我听到“天道酬勤”这几个字时，我突然觉得“害群之马”其实也并不是那么讨厌，还是有办法让他们变得“比现在更好的”。首先，光勤管不够，还需要智慧。作为班主任，不要总是放大“害群马”的缺点，而要认真观察，发现他的优点。把他的长处作为着眼点进行疏导教育。再次，要让他“慢慢走”，耐心地等待“花开”。不得不说这对大部分
班主任来说都是一个挑战，但我愿意去尝试，因为我知道“高峰虽瑰丽，举步方至颠”。
处于现在这个不再仅仅酬勤的社会中，作为一名班主任，我有责任也有需要用爱心加智慧去管理班级，争取做到“四两拨千斤”。
