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浅谈开发性作业
实验学校
聂芳
如何合理的设置学生的数学作业，培养学生主动探究数学的兴趣，是我们在数学教学中需要面对和解决的问题。一直以来，小学数学作业的布置是以应试为目标，以锻炼解题技巧为目的，但忽略了作业的真正意义和学生的个性发展。使得刚入学不久的孩子难以适应新的校园生活，多多少少产生厌学的情结。在老家时，邻居家才上一年级的小男孩王好玉曾问过妈妈：什么时候我就不用上学了？虽然已经过去了将近十年了，但这句话却深深的刺痛了我。
也正是那句话，我很少给学生布置家庭作业或者布置得很少。但现在倡导的开放性作业，我感觉对孩子们成长和学习更加有利，既能减轻学生的课业负担，同时也能让孩子们愉快、轻松的巩固所学的知识。
在二年级下册数学课本中，学习过《认识万以内的数》之后，有这样一道思考题：用0、1、2、3四张卡片摆出所有的四位数。如果我把这道题在课堂上仔仔细细地讲一遍，有大部分能掌握，但肯定有少部分出错或不懂。因为以前经常出现过类似的情况。总以为自己讲的很透彻，但是错误依旧。这一次，我让孩子们回家制作四张卡片，在家长的指导下完成这一道渗透着排列组合思想的一道难题。第二天当我让孩子站在讲台上时，他们都能把这道题完成的完美无缺。
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3210 当我问他们为什么不把0放在千位上时，答曰：0开头就是三位数了。在这次期中考试中又出现了题型类似的题目：用2,3,5三张卡片，可以组成多少个不同的三位数？分别写出来。我心中暗想，一定要看看这道题的答题情况。仔细翻阅了全班78张试卷，只有4人出错。崔微微少写一个数：235，孙壮和熊心仪把其中的数字5分别改成了4和6，因粗心丢了全部的分数。第四个崔永志也是少写一个数。
这正印证了富兰克林曾经说过的话：告诉我，我会忘记；教给我，我可能记住；让我参与，我 才能记住。
在学过《认识方向》之后，我布置了这样一项作业：制作方向板，并以自己家为中心，标出你家周围各个方向的建筑物，同学们积极性很高。第二天都能按时完成作业。看来，只有将学生在课堂上所学的知识，运用到生活中产生教与学的共鸣，同时也
在生活实践中学会了解决问题。在数学与生活之间架起桥梁。让学生学会有用的数学，学生才会亲近数学，学好数学。
但是，推行开放性作业的过程也不是一帆风顺的。作业布置下来，第二天就会有各种声音出现，特别是需要家长配合完成的作业。二年级上册学完《米和厘米》之后，让孩子们回家量出自己的身高、一步、一庹的长度。得到的反馈是一些孩子没有完成，原因有三种：1.住在午托部。2.爷爷奶奶陪读。3.父母工作忙碌，无暇顾及。
总之，开放性作业的推行有一定的困难，但我相信前途是光明的。家长会逐渐理解并予以支持的。
