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赴北京师范大学学习心得
2015年初的这个寒假，对于我来说，与以往完全不同，具有特殊意义。在这个寒假当中，我有幸能够参加区教育局组织的赴北京师范大学学习。与这么多领导和前辈教师一同学习，这对于我这样一名踏入工作岗位仅一年多的教师来说，是一个难得的学习机会。而且，从未出过省的我，也可以有机会一睹首都北京的风采。
带着满腔的热情与向往来到北京，来到具有浓厚学术氛围的北京师范大学，内心的喜悦难以言表。培训第一天，在培训班班主任的主持下举行了开班仪式。之后，为期四天的培训学习正式开始。第一天上午为我们讲课指导的专家是王磊教授，她所讲授的课题是《基于“高端备课”模式开展教学研究促进教师发展》。标题一出，我立马被“高端备课”这四个字所吸引，急切地想了解什么样的备课才算得上是高端备课。或许是由于王教授作为北师大化学系化学教育研究室主任，她所举的实例皆是出自化学科目。但不得不承认，高端备课模式是适用于任何学科的，尤其是理科类学科。王教授语言精练，解释清晰，常以氧化还原反应为例。我印象极为深刻的便是教授所说：多数教师在课堂上只为教知识而教，只为所教知识而备课。却鲜有人思考为什么要让学生学习这个知识，掌握了这个知识又有什么用处。教师尚且如此思维，更何况学生。而高端备课就是基于这种思维，让学生敢想，敢说，由已学知识思考未知问题，由问题最根源的本身存在原因去激发学生的求知欲，从而有效地将所学知识举一反三，应用于未知问题。另外，在高端备课的讲解过程中，王教授同样提到了在进行学情分析时，要找准学生对于将要接受的新知识的已知点，障碍点和发展点。对于学生所形成的大脑当中的基于记忆的一些简单类比的方法，是非常可怕的。这两点是令我印象深刻并冲击巨大的观点。反思我们自己的教学，确是只为了教学知识而备课却从不问原因，我们的学生也只是在这种模式下被练成了只会类比，只会凭记忆来解决问题的“机器人”。可怕，更可悲。是时候该采取新型备课模式，教学措施来改变这种现状了。
下午，正当我还沉浸在王教授的“高端备课”中，想要回校后将其付诸实践的时候，北京海淀区教师进修学校中学教研部副主任吴琼吴主任《高效教研活动的策划与实施》的讲座将我拉回了现实，也给我好好上了一课。吴主任在讲座中同样提到了备课。她例举的是于漪老师的“一课三备”。很惭愧，虽已工作一年多，却是第一次听闻像于漪老师，李希贵校长等人的成就与事迹。于漪老师的备课方法，正是通过对比，反思自己的能力，找到自己的不足。既可以培养自己的创新能力，又可以培养解决问题的能力和实践能力。而反思，创新和实践是教育工作者所一直追求，必不可少的品质。另外，在教研活动的策划与实施方面，吴主任引用了教育部副部长刘利民的话：走内涵式综合改革之路，主张回归课程本位，“教什么”比“怎么教”更重要。在提到借鉴其他地区，其他学校的先进教学教研经验时，吴主任指出切忌生搬硬套，丝毫不加改动地全部照搬。而必须结合自己所在学校，所在地区的特点，依据学生的特性来将外来经验加以内化，与自身特点相结合，开辟一条适合自己的教学教研之路。这一点令我马上联想到上午王教授所讲的“高端备课”。它的实施也必将以一种适合于当地学情的形式才能发挥作用，否则，不加思考的搬用只是白白浪费人力，财力，物力和时间。接下来，吴主任讲到好课的标准时：学生学得快，收获多，并且感觉快乐。此标准理念首次颠覆了我脑海当中关于好课的评定标准。类似于各种表演课，排练课等花瓶课程，简直不能与此标准有丝毫联系。另外一点令我印象深刻的是吴主任在讲到教师必须要有一定的心理学知识，由此给各位老师出示的一道判断学生心里的测试题。吴主任的讲解，让我切实的体会了一次心理学的奥妙无穷与强大魅力。看来，在日常教学工作中，确实需要多用心观察，多思考，多学习必要的心理学知识。这对于教师来讲，必将会是非常受用的。
第一天就学到了如此多的知识，心里自然是高兴得不得了。培训第二天上午为我们讲座的是北京教育频道特约专家刘茗教授。刘教授的主题是《教师专业成长》。从刘教授那里，我学到了责任高于一切，成就源于付出。刘教授列举了范跑跑，叶治平校长，杨红樱老师的事例。向我们传达了这样一种学生观：就是要坚信天生其人必有才，天生其才必有用，人乏全才，扬长避短，人人成才。另外，刘教授同样提到了于漪老师的“一课三备”，提到山东泰安附小倡导的三轻轻，三弯腰，以及依据人体生物节律而制定的考试多次的模式，让我的知识面大增。在提到教学的时候，刘教授特别强调有声语言，音调，面部表情甚至目光的重要性。虽然以前并不知晓这些理论，但想到自己在日常教学过程中确是这样做的，内心还是感到很开心宽慰的。当然，还有更多的理论需要去学习，去领悟。
北京东城教育研修学院院长，特级教师王佩霞带给我们题为《点击课堂教学提问，聚焦课堂教学实效》的报告，重点论述提问的重要性及如何有效提问。王教授擅于举例，且例例精致。通过例子反映当今课堂提问的现状，并以此提出方法策略。最后，王教授的八个字“了解学生，以定教学”让我受益匪浅。
吴松年教授的《有效教学新思维》和曹志祥教授的《课程改革的特点分析》，两位教授均以诙谐幽默的讲课风格令人称赞。曹教授的见解更是独到，分析得环环相扣，万分透彻，思路异常清晰，让人不得不佩服他的讲演能力。曹教授也说过，他所讲是与当今教育思想相差20年的先进思想。我很认真地从头听到了尾。在介绍誓师大会，倒计时等激励学生的一些学校行为时，他并没有表示支持，也没有表示反对。他说了这样一句话，令我触动极大“教育方法千万种，无所谓好与坏，只有适合不适合”。我国基础教育基本概况就是事业规模大，人多，发展过快而引起一系列问题。所有的改革都离不开基数大这一现实因素，也是各项改革措施实施不得不考虑的因素。
培训的最后一天，王立军教授为我们作了题为《真正走进常态的教育科研》的讲座。以前我只听过性格决定命运，而王教授所讲的“性格决定选择”，更加透彻了性格对于选择的影响，才是进而决定命运的原因。王教授对于课堂，提出典型的案例，没有真正静下来。回想自己所教班级的课堂，有的班级的课堂确实处于混乱之中。同样的方法，在不同的班级并不十分奏效。这或许正应了“了解学生，以学定教”这句话。冯新瑞教授重点讲解了我们多数学校中并不起眼的一门课程，综合实践活动课程。只要用心努力，所在的每一门课程都可以大放光彩。
为期四天的培训很快就结束了，还意犹未尽的我们很快便要踏上归途。回望这四天所学，与名师大家面对面，聆听他们的教诲，全都是以前从未接触过的先进理论。同时反思自己在教学过程中还存在太多的不足需要改进。我想这次学习经历必定成为我后续的教育教学工作的重要指引，不时地提醒自己更多地审视自我，努力具备深度的思考、阳光的心态和操作的策略，在教育教学的道路上快乐行走。接下来我要做的就是对这几天所学知识进行内化。将其与我们学校学生自身特点相结合，应用于实践当中。努力做到学以致用。
