名师讲堂的心得_名师大讲堂心得

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名师讲堂的心得体会

柳梁中学刘发学

2013年4月29日有幸参加了庄浪县名师讲堂的活动，在这教育转型的时期，接受新思维，新方法，这对我们教师专业成长大有裨益。

上午主要听了名师梅洪建老师的一堂课《赤壁》的教学，这堂课完全是对我们传统教学的大胆创新，本课没有教学目标，也没有出示教学目标，大屏幕上显示着“用数学打开诗歌鉴赏的大门”听听这个名字都觉的新鲜，甚至有些不可思议，带着这样的惊喜与质疑，走进课堂，课堂上学生完全被梅老师的那幽默风趣的语言和灵动的教学设计所吸引。课堂上真正体现了学生的主体地位和老师的主导作用，这是一节创新的语文课，将对我们的今后的语文教学提供了借鉴，原来语文课可以这么上，在惊叹梅洪建老师的课堂教学设计的同时，我更多的是对自己教学的反思，八年来，我不曾想过自己设计一节语文课的教案，甚至没有这样的想法，而我更多是对教参的依赖，有时候甚至是照本宣科，囫囵吐枣，有时候有些问题自己都没有参透就拿来给学生讲，这样的教学效果可想而知，通过这次学习，我认识到教学设计在语文教学中举足重轻的作用。

科学合理教学设计，可以帮助教师对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。首先有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长。现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运用，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有丰富经验的教师也带来了新挑战，无论是青年教师还是老教师都需要更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培养提供了一条有效的途径。其次，有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力在利用教学设计优化学习的过程中，教师一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面需要在设计、试行过程不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效的培养，发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其他相似的问题情境和实际问题。因此，教学设计所带来的不仅仅是教学设计的基本原理和必要的知识，更重要的是让教师从中领会到的解决问题的思维方式和科学态度，他将从中学会创造性地解决问题的原理和方法。

新课改的目的就是要打造高效课堂，首先高效课堂的高效不在量，而在质，也就是说这堂课你设计的问题是否有效，这些问题在多大的程度上能够扩大学生的思维张力。梅洪建老师认为，“教学设计让学生的思维张力越大，课堂越高效”当我们设计的问题能够开阔学生的思维，让学生能够自己生发现新问题，并能够解决这些问题，那么我们课堂才有可能高效。说到底高质量的教学设计是高效课堂的决定因素，沿着这样的思路，今后将致力与语文教学设计的尝试，努力提高执教语文的能力。

2013.5.7