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观摩东庐中学讲学稿的体会
潘振伟 321200 浙江省武义第一中学
10月15日，在县继续教育中心的组织下，我们有幸参加了全县第三届名师名校长南京名师培训班的学习。在师训科的带领下，我与培训班的同仁们进行了为期五天的短期培训。时间虽短，但梅岭中学课堂教学 “四变三结合”的模式使我们茅塞顿开，宜兴中学“两类结构教学法”课堂模式使我们倍感亲切。而洋思中学课堂观摩使我们身临其境，东庐中学的讲学稿教学更是让人耳目一新。在这里我仅想对东庐中学讲学稿的认识实践谈点个人感想。
东庐中学，一所普通的乡镇初中，一帮普通不过的乡镇教师，一批乡镇的乡下学生，为什么能够一举成为名校，成为全国学习的典范？说白了，“讲学稿”就是东庐中学成功的看家本领。
什么是讲学稿，“讲学稿”就是我们教案与学案的结合。我们可以理解为：①它是根据学生的学习情况而设计的，既是学生的学案，又是教师的教案。学生的“学”与教师的“教”就是通过“讲学稿”这个载体有机结合的。②“讲学稿”就是让学生尝试自学。它既是学生的练习册。也是学校考试命题的依据。讲学稿能够保证学生学习的重点和难点，有效减轻了学生的课业负担。③“讲学稿”的教学活动打破了只用教案教学的常规做法，实现了课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合，使学生自主、探究、主动地学习过程得到了优化。④“讲学稿”的使用培养了教师的团队合作精神。使教研武义师训专投稿《观摩东庐中学讲学稿的体会》
潘振伟
第1 页 由个人的静态行为变成了团队的动态合作，使教师的教学观发生了根本性的转变。
东庐中学的讲学稿是我国教育改革成功的旗帜，也是值得我们教师借鉴学习的成功经验。我曾想，只有把讲学稿应用到自己的教学实践，才能无愧于我的南京之行。
回校后的教学实践中，我将自己的课堂教学效仿“讲学稿”整理成若干问题，其教学内容涵盖相关知识的重点和难点。问题设计顺序渐进、丝丝相扣，梯度明显，适应不同层次的学生；问题设计突出学习方法的导引和解题思路的分析，把培养学生的学科思想和解决问题能力最大效度的体现出来。在课堂研讨上尽力腾出更多时间，鼓励学生多提问题，让给学生思考的空间，让学生每堂课都有实质性的收获。短暂的二个月的教学实践表明，效仿讲学稿教学使学生的学习品质得到了优化，学习在绩也得到了相应提高。
如果你有在自己课堂教学偿试 “讲学稿”的欲望，不妨登录东庐中学的网站学习“讲学稿”的精髓。南京培训之行结束了，留给我更多的是教育教学改革的思考，留给我更多的是对教学岗位踏实的努力。
感谢了，给我学习机会的继续教育中心！感谢了，给我领队的师训科领导老师们！感谢了，与我同行培训的名师名校长们！
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潘振伟
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