实事求是 立德树人———天津大学学访体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“立德树人学习心得”。
实事求是 立德树人———天津大学学访体会
信息与通信学院副书记
周洋
3月28日，随学工部赴天津大学学习访问，收获颇丰。在天大学工部老师的介绍过程中，再次耳濡目染百年天大的深厚文化底蕴和求实求是的严谨学风，围绕立德树人展开的各项学生教育管理工作更是值得借鉴和尝试。现就学习感受赘述如下：
部门联动，制度先行天大于2012年11月开展的学风建设活动月得到了学校的高度重视，学工、教务和各二级学院联动，在认真调研论证的基础上各部门拿出适合本部门、适合学生专业学习特点、切实可行的招法办法，整体推进，效果明显。在学生党员发展及各项日常管理中，天大整合教育管理资源，突出职能部门牵头引领作用、服务指导作用和制度统筹作用的发挥，突出二级学院自身优势，首先统一制度建设，工作中把握关键环节、严格控制流程程序，保证了任务完成规范、教育活动各具特色、活动内容适应学生需求、符合专业学习特点，取得明显效果。
创新载体，服务学生天大学风建设活动中，很多内容是其过去做过、有一定效果的，而这次将以前组织过的活动进行归纳、分析、改进和创新，使之更贴近学生现状、更彰显活动魅丽、更具吸引力和实际效果。学风建设中，继续以学生喜欢的各类活动为载体，丰富多彩的活动给了学生展示、宣泄和提升“三自教育”能力的舞台，让学生在参与中内生动力、受教育、有进步、有成长。同样的主题活动，被赋予新的形式和内涵，主动适应了90后学生的特点，服务了学生的进步需求。其中，促进掌握学习方法和技巧的优秀读书笔记（实验报告）评选、强化示范带领作用的一帮一（国奖、党员、宿舍、科研）活动、突出专业学习特点和反应学习状态的优秀专业作品及“熬图一
角”摄影作品，等等，实现了学生哪里有弱项就补充完善哪里，学生哪里有兴趣就鼓励支持哪里，学生哪里有风采就展示放大哪里，有效激发了学生的学习内驱力。
统一平台，提高效率天大庞大的学生规模和党员及入党积极分子队伍，对基本管理工作的数字化、信息化建设提出了更高要求，其借助自身科研和硕士、博士生实力，自主开发的天外天、党员教育管理平台、学生交流社区等网络化系统，有效地将大量繁冗的事务性工作交给统一的信息网络化平台，帮助学生工作队伍挤出时间加强思想教育、回归本职工作，工作效率和工作质量得到了切实保障。
文化氛围，浸润心灵天大学风建设活动总结中引用了高等教育专家、国内院校研究的开拓者刘献君教授的“办大学就是办个氛围（和办内涵）”这一理念，而氛围是文化的展现，文化需要点滴积累和几代人奉献拼搏的精神去开创、拓展。学生工作除了事务性的服务，更多是做思想、心理和成长的支持培育，只有学生内心感受到了对其成长的帮助，学生发自内心地对所受教育活动的认同及高度参与，文化的氛围才能真正发挥作用。校园文化的提升是基于一个完善的大德育体系，体系内不只是学管、教师，包括所有教职工、所有学生学习生活场所和所有学生自身，老师的示范引领，学生的同步努力，有利于营造和谐的文化育人氛围，促进学生平和心态和刻苦坚韧的人格培育。加强辅导员谈心谈话，能够促进和放大校园文化对学生成长的影响力。
尊重规律，求实求是把握学生身心发展规律是开展学生教育管理的前提，学生在想什么、需要什么，什么方式的教育管理更有效果，需要扎扎实实调研、静下心来深入分析，从而实现因势利导，有效调动学生的内生动力，个人觉得这是我们改进和提升管理、提高人才教
育培养水平的关键。日常工作中，可以借鉴和效仿天大的主要做法，但必须把出发点定位在我们的学生和中德的职业教育模式，才会有成果，才能真正让学生受益。学生心理特点、行为特征、兴趣爱好、学习能力、习惯养成等，都是我们的教育对象不会轻易改变的实际，只有适应其实际特点的教育教学活动才能发挥更大作用。教育管理只有遵循培育高素质、高技能应用型人才的规律，严谨扎实地向学生“灌输”专业技能、培养动手能力，让学生掌握一份安身立命的技术，具备企业需求、适应社会和全面成长的基本素质，才是求实求是的根本。
加压导流，内生动力90后学生有自己的“主见”，更有自己对生活和未来的迷茫；有略显懒散脆弱的意志品质，又有独立自立上的弱项；有追逐利益享受与渴望公平正义的执着，又有随遇而安、表面妥协的处世态度。正是因为学生的世界观、价值观和人生观从完全保护到直面经济社会的冲击，握学生特点、把握学生成长规律，就不意味着完全适应学生的喜好，而应是合理加压、因势利导，通过适度压力，促进教育管理产生的压力势能向学生内生动能的转换，让学生在学习、成长、技能掌握和行为养成的活动中，真正动起来，由被动参与、体验，引流到主动提升，从“策马扬鞭”逐步过渡到“自奋蹄”，使学生在适度管理压力下自觉、自强、自立、自制。重点是要在加强基本能力、基本素质、基本养成和就业技能核心竞争力的培养上加压力，锻造技能人才。导流，就是要加强对学生学涯规划、生涯规划、特别是职业生涯规划的重视和引导，加强心理健康教育和团体辅导，帮助学生建立起内生动力的“流动”管道，不在让学生的学习和成长走迷宫。
个人的几点浅薄体会，敬请批评指正。
2013年4月2日
