“大排查、大接访、大化解”活动心得体会_大排查大整改心得体会

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“大排查、大接访、大化解”活动心得体会 振兴东街小学 郭绍华

按照市委、市政府市教育局《关于在全县组织开展 “大排查、大接访、大化解”活动的实施方案》的部署，认真组织开展了“大排查、大接访、大化解”活动，化解和缓解了一些影响社会稳定的突出问题，市教育局今年开展的 “三大”排查活动，就是为了让我们教师通过不断的学习、思考与探索，加强师德建设、适时更新知识结构、转变教育观念通过学习《给教师的一百条新建议》以及《教育革命》等著作，对现代教育以及现代教师应具备的素质有了更深层次的了解和认识。下面就将感受最深的一点来谈。

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观和稳定观为统领，紧紧围绕惠民生、利长远、保稳定的总要求，高度重视“大排查、大接访、大化解”活动工作。

在升学重压下，传统教育观念即传统的教师观、陈旧的教学观、“惟师是从”的专制性的师生观等仍束缚着大批教师。许多教师在听到学生不同意见时，常用自己的想法束缚学生，或给予伤害自尊心的批评，造成学生不敢提出和老师不同的意见，创造性思维更无从产生，最终不会思考也不愿思考。

广泛动员，深入排查。紧紧围绕“缓和矛盾、调解纠纷、解决问题”的实际目标，按照集中时间、集中力量的要求统一行动，着力调处关系信教群众切身利益的矛盾纠纷，解决影响社会和谐稳定的突出问题。针对我校实际情况，全面细致、反复排查全校教师及教育活动场所存在的纠纷问题隐患，对可能会影响社会稳定因素的问题进行一一排查，对排查出的矛盾纠纷，按轻重缓急进行梳理，实行专人负责，逐一落实。

教师教育观念的转变和更新特别重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。

对学生的素质教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素质、思想素质、心理素质、业务素质、个人素质、群体素质、单项素质、综合素质的培养等等。而创新，是学生发挥潜力成长成才的基

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本素质。其培养，必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面、所有角度。教师有不同的岗位、不同的专业，但都必须是创新精神和创新能力的发现者、传导者。如果教师本身缺乏创新素质，又怎么能以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯?因此，高素质的教师队伍和学校管理队伍，首先必须是有创新素质的队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。而教师队伍的创新素质必须通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，接受新知，强化创新精神。要破“以教为主”、“教与学统一”的观念，立“教为不教”的观念；立全面考察创新能力的观念；立开放办学的国际化大教育观。

虽然我们在“大排查、大接访、大化解”活动过程中虽然取得了明显效果，但同时也看到工作中存在一些问题和不足，还存在“不到位”现象。

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