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在表演中体会诗歌的美妙意境
表演是学生喜爱的艺术形式。让学生以诗歌为词配曲唱古诗，以诗歌内容为剧本演绎诗中的情景，每一个曲调，每一句台词，每一个动作，每一个神情，都深化学生对诗歌情境美感的领悟。
1、唱古诗
唱古诗一般有两种途径，一是用今人为古诗谱的曲子。如《诗经》中的《关雎》、李商隐的《无题》、李煜的《虞美人》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》等，今人都过谱曲，韵律或缠绵、或凄切、或豪壮，动人心魄。二是让一些现成曲谱与古诗“联姻”。几十年前，李叔同那首最有名的“长亭外，古道边，芳草碧连天”，用的就是外国曲子，传唱至今，优美的词曲打动过无数人。叶至善先生为150首古诗编配了曲调，如用加拿大民歌《红河谷》配杜牧的《泊秦淮》，唱起来别有一番滋味。
2、话剧演诗歌
话剧演诗歌就是在忠于诗歌基本内容的基础上，师生或协同或自主写诗歌剧本，在课堂上表演。经过写剧本和表演，学生对诗歌人物、情境美的理解必然上升到一个新境界。尤其是具有情节的诗歌比较适合表演，如杜甫的叙事诗《石壕吏》适合演出，可以让学生在课堂上表演。学生一定能感悟到诗歌营造的紧张、悲苦的氛围和诗人的爱民之情。
3、戏曲演诗歌
戏曲演诗歌就是以诗歌为词，用京剧、黄梅戏、豫剧等曲调和舞台艺术加以表演。此法既传承了传统文化，又使学生获得了别样的审美感受。如白居易的《观刈麦》可以用黄梅调为曲，五个学生分别饰演妇姑、童稚、丁壮、贫妇人和作者，表演农民的辛苦劳动和悲惨生活，表达对农民的关切。再如可以用豫剧表演《花木兰》中木兰替父从军的巾帼英雄生活。
诗歌教学与表演艺术，与审美教育相通相融，在诗歌教学中渗透美育是语文教学目标的必然要求。通过表演的方式，在诗歌教学中渗透美育，陶冶学生自由的心灵，提高学生的审美情趣，塑造学生完美的人格，不失为学生喜闻乐见的形式。
