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观摩昌吉州首届青年教师“成长杯”课堂教学活动（小学语文）
心得
王乐 2014年11月
观摩昌吉州首届青年教师“成长杯”课堂教学活动（小学语文）心得
2014年11月18、19日，我有幸观摩昌吉州首届青年教师“成长杯”课堂教学活动（小学语文）。短短的两天，来去匆匆，虽然身心上有些疲惫，但是心理上却很快乐。
来自全州七县一市的九位参赛选手分别代表各地参加了本次比赛。两天的时间，我们享受到了一场场视听盛宴。来自各学校的选手齐聚一堂，为我们展现了一堂堂精彩的优质课，向我们展示了一个语文教师应该具备的素养。九位选手各显身手，引得台下观摩教师阵阵掌声。
此次大赛有几点引起了我们的共鸣：
1、课堂教学扎实、有效。实实在在的把字词读准确，把课文读流利，强调反复朗读，加强朗读指导，以读促知，以读促感，尊重学生独特的阅读感受，充分发挥教师的主导作用，抓关键词、重点句，步步引导、时时点拔。
2、重视学习方法的渗透。每一节课中，参赛教师或多或少的在恰当的时机，有效地指导学生用适宜的学习方法来学习语文，比如：安晓梅老师、邱艳丽老师、张玲老师等都会让学生在默读时圈划并批注，引导学生抓关键词、联系上下文理解重点句子......掌握了这些方法，学生学习语文一定会易如反掌。
3、评价语言以学生为本。教学中，评价语言的艺术性对学生学习兴趣，学习效果有着直接的影响，单纯地表扬“你真棒！”这样的评价语越来越少，取而代之的是“这位同学不仅展示了自己的朗读，还谈出了自己独特的感受„„”“你读出了文字背后的声音和意思„„”“当你带着生活经验和感受朗读时，体验也就不同了„„”，这些评价语言十分丰富，有针对性且充满人文关怀，学生在教师的评价中感受着学习的快乐，进而以加倍的热情参与到下面的学习中。
4、注意习惯的养成教育。主要体现在让学生“不动笔墨不读书”，让学生联系上下文，在特定的情境下理解词语，关注学生书写是否整洁，姿势是否正确，重视在学习过程中积累。
听了参赛教师执教的每一节课后，我深刻的体会到挖掘教材的重要性。一个优秀的语文教师应该具备较强的解读文本的能力，有了这种能力，教师才能吃透教材，才能深入到教材内容深处，才能实现语文教学工具性和人文性的高度统一，进而才有可能达到“深文浅教”的最高境界。通过观摩使我明白，在平时的教学中，应该吃透教材，吃透学生，以提升自身素质为目标，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，掌握解读文本的能力，使自己逐步成为一名研究型的教师。
