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我的读书慧心心得
洪国涛 2016.12.29 为了提升的我的专业素养，践行我的慧心读书计划，本学期学校发了《让学生都爱听你讲》---课堂有效管理6步法、《以学生为中心的翻转教学11法》、《让每个学生主动参与学习的37个技巧》等慧心书籍。我细心研读了其中的《让学生都爱听你讲---课堂有效管理6步法》一书，感觉除了稍微有点西方化外，书中讲的几个实例都很典型，即使是许多工作多年的老师都会无意中犯下其中所提到的一些错误。所以这本书很有借鉴意义，本人感觉收获很大，对于课堂有效管理也有所感触。
本书作者从事教师教育工作20多年，她用浅显易懂的文字，总结了简洁而又实用的6步法课堂管理策略：教师要熟知并使用学生的姓名；要避免提出匿名的和悬空的问题；要用语严密而专业，不能拖泥带水，不单调乏味；要清晰明确地表达知道语；要善于应用恰当的提醒和暗示；要增进课堂的互动。虽然书不算厚，内容读起来也不复杂，但个人感觉是非常受用的，在日常教学中，越小的问题越容易忽视。以下是我读了这本书之后的一些个人感受。
我们每位教师都会有一套“治理”班级和“对付”学生的招数。或有“效”，或走弯路，或无“效”。从“生本”角度，素质教育角度出发的课堂管理少之又少。《让学生都爱听你讲》用浅显易懂的文字，如叙家常，在这个方面做了有效而经典的探索。
你相信吗？让学生都爱听你讲。现在，只要你“略施小计”，信手拈来，灵活地把课堂管理6步法应用到你的课堂： 第1步 关键的开始：教师要熟知并使用每一个学生的名字。作为一名教师还是应该而且是必须真正落实记住学生的名字，并能够合理的使用它们。因为当你这样做的时候，你正在向学生表明了你很在意他们、很乐意与他们进行个人间的互动交往、很愿意认识他们并且对自己很自信。这是学生在教师获得安全感的第一步，你让他们愿意接近你了。
第2步 避免匿名的和悬空的问题。如：“谁能告诉我----？有人知道----？你们都明白要求了吗？”这类的问题就是属于匿名的问题。教师没有明确指向在场的任何人，问题就悬浮在空中，这样的问题就叫悬空的问题。要避免这样的情况发生，就必须先向学生说明你至少会叫两名学生来回答问题，然后叫出第一个学生的名字并提问，再叫出第二个学生的名字，并要求他对前一个学生的回答进行补充或说明。
第3步 课堂用语严密而专业，不拖泥带水，不单调乏味。
1、彻底 避免使用诸如“噢”、“好的”和“对吧”这样的口头禅，幸好我没有这嗜好。
2、使用“谢谢”和“请”对于培养礼貌行为大有帮助。作为教师，在课堂上，我似乎忽略了这一点。
3、为了集中学生的注意力，静静地站在教室前面和学生们一个接一个地进行眼神交流，直到每个人都保持安静。
4、为了使参加小组活动的学生把注意力转回到课堂统一教学上来，每次走到一个小组的学生跟前要求他们安静下来。后两点正是我要学习的。
第4步 清晰明确地表达指导语，避免给出让学生迷惑不解的指导语。在给学生说明过程后，要求学生用自己的话再次说明该指导语，然后让他们在执行任务之前提出问题，任务开始后，教师将不再回答任何问题。我想这就是小组活动之前我必须做到的，这样才能让课堂放而不乱。
第5步 善于用提醒和暗示促进学生的文明行为。要创设一个文明环境，教师应该经常把“合作”、“感激”和“恰当”结合“谢谢”、“请”使用。因为如果你很尊敬地和学生讲话，那么学生才更有可能学会尊重你，才有可能减少他们在课堂上面做出捣乱行为的机会，师生才有可能做到相互尊重。我想我知道该怎么做了。
第6步 增进课堂的互动。你能感觉到课堂的“心跳”吗？过去我忙于将自己的课上完，从没关注过此问题，今后我会尝试。要学会和学生尽可能多的通过姓名和眼神与每个学生交流。不仅要让自己和学生互动，还要培养学生之间的互动。在增进互动的时候，还要注意害羞的和变现漠然的学生，给其格外的关注。
这6步中的每一步都根植于教育的原点，都蕴含着深刻的“生本”理念。教师，无论是新教师还是资深教师，如果能够深切领悟这6步法的精神内核，并将它切实地付诸实践，那么你的课堂就会发生根本性的变化，学生都会爱听你讲，你担心的课堂情景也会迅速减少，直至不再发生。当然，中西文化的差异，有些内容与国情不符，我们要与自己教学的实际联系灵活借鉴，灵活运用。
