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新课改教育教学总结
教育改革下的新课标已经实行了数年，给英语教学带来的变化是有目共睹的。每位英语教师也在不断的探索新的教学模式以更好的落实教改所提出的教学目标。以下是本人近几年来教学的一些心得。
首先，我制定了“滚动式目标教学”的基本原则：以旧引新，以新带旧，使学生所学的语境对话、词汇、知识点不断重现，象滚雪球一样越滚越多，越滚越牢。为使教学手段更易于被学生接受，我还采用游戏教学、值日生值日汇报（汇报内容包括当日的天气、星期几、几月几号、全班出勤情况、讲故事、介绍人物、名胜、风土人情等，还可随内容穿插表演）等形式，增强了学生的表达欲和自信心；运用单词接龙法、口诀法、归纳法巩固学生的知识，培养了语感。
其次，为重点培养起始年级学生英语的听、说能力，确保学生的可持续发展我积极开辟英语的第二课堂。我们根据起始年级学生的年龄特点和兴趣爱好，组织学生自己对所学课文、对话进行表演、英语朗诵、唱英语歌、讲英语故事、办英语手抄报等。这些实践活动进一步激发了学生的学习兴趣，巩固了知识，开阔了视野，也为学生展示才艺提供了机会。第二课堂的开辟，不仅巩固了课堂教学，而且大大提高了学生的英语能力。
其三，为解决学生英语笔头能力差的问题，我在教学中加强了课堂当堂写作，即就本堂课所需掌握的目标语言进行短文练习，并给与时间限制，以检验学生当堂课的掌握情况。其次，每周至少在课后作业中布置两到三篇短文写作，并及时批改发现问题，然后到课堂上先让同学们自己找出问题所在，多数情况下他们能指出不正确的表达，这样全班同学都会加深印象。对于同学们普遍存在的问题再进行讲解和进一步练习，收到了较好的教学效果。目前，这两种写作教学法的融合使用已使同学们的写作水平有了普遍的提高。
初中阶段义务教育的首要目标是满足学生基本学习需要和提高学生的整体素质。为确保全体学生顺利完成义务阶段的学习，要求我们教师要切实关心每个学生的发展，不放弃任何一个学生。
1、落实养成教育。学生的智力在教育教学中起着重要作用，但学生的学习习惯等非智力因素也能产生较大的影响，尤其是在起始年级养成良好的英语学习习惯，将推动学生的持续发展。结合英语学科语言教学的特点，我采取的做法是：一是培养了基础年级学生的诵读英语习惯，引导学生勤于动口、敢于开口说英语；二是培养了学生答题做题时的习惯，逐步减少了学生粗心大意的毛病；三是培养了学生的及时纠正错误的习惯，帮助学生养成“今日事今日毕”。
2、落实因材施教。虽然学生个体的差异确实存在，但我在教学中以“没有教不好的学生，只有教不好的老师”来严格自律，避免学生学习在起始年级分化。我始终坚持面向全体学生，坚持因材施教，开展分层教学。克服一切可以克服的困难，力争所有学生一起发展。尤其对学习困难的学生我主动关心，耐心辅导，给予了他们更多的爱心，使所有学生学有所得，各类学生都得到发展。
3、落实教学目标。抓落实是保证教学质量的重要措施。我把检测与反馈相结合，坚持每堂课二到三题课堂练习，检查每节课的教学效果，对教学要求的落实做到“节节清”。在每个单元学完后，开展单元检测，指导学生过好“单元关”。由于我重视了各个阶段的教学落实，使得学生在学习过程中一步一个脚印，在学习上大部分学生做到不欠帐，不留尾巴，为后续阶段的学习，为学生的可持续发展打下了坚实的基础。
4、落实课外活动，及时巩固学习成果，增加英语语感。作为语言学科仅仅靠课堂上学习是远远不够的。对学生而言，更显不足。我要求学生每学期至少阅读一到两本课外英语读物，以增加学生的语感并累计词汇量和表达法。同时鼓励学生积极投稿至校刊《弄潮儿》，在增强本人自信心的同时还可激励其他同学动笔。另外，鼓励学生积极学唱英文歌曲，既可提高他们学英语的兴趣，又对提高口表能力、了解英美文化和扩大词汇量有明显的帮助。
由于我采取了上述措施，我执教的班级一直对英语有浓厚的兴趣，水平测试成绩在全校同年级和市级同年级其他班级处于前列，部分学生的英语能力达到或超过新的课程标准的要求，同时，实现了全体学生共同提高，达到了可持续发展的目标。
屯溪四中
何翀晓
2009.09
