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细胞随思维舞蹈起来
---------探究与创新课后心得体会
学而生疑，继而探究与创新之，继而解惑。简而括之，这大抵就是这门课老师一直给我们灌输的中心思想。
我们上课的时候，老师一直持续强调的是“疑”，即一个有价值有深度的问题的发现，是否我们当代大学生连发现一个有价值有深度的问题也成为一个问题，我没有办法否认。我们第一次做的作业，就是提出一个有价值有深度，有探究意义的话题。刚开始我觉得好简单，不就是提出一个问题么，这还不容易。可是，等到事情开始以后，我发现我几乎找不到一个像老师所要求的那种问题。我沉默了。对于我只知道冰山一角的宇宙，世界和社会，我找不到一个有意义的问题。是否是因为一开始我就把这个问题看得太大，以至于我总是从整个社会出发看问题，可是凡事都是以小见大的。我记得我最后确定的问题是------当代大学生为什么没有信仰?广而空泛的话题吧，对于探究来说根被就无从着手吧，没有实际操作性，而且是一个很难解决的问题。不是说我们一个小小的调查探究就能解决这个集聚了这么久的很多专家都不能解决的社会问题。直到老师上课选拔的二十个有探究性的问题已公布，我才明白，那些同学的问题是多么贴近我们的生活，多么的具有实际可探究性。我明白了提出一个具有探究性的问题不是要你的问题只是一个华丽丽的问题而没有实际探究性，不能只是广泛而远离我闷得现实生活。提问题真的是一个有分量的活儿。
探究与创新部分毕竟是整个课的主题，老师在这部分还是花费了大量的时间的。我们第二次作业就是针对提出的问题探究性学习。
我加入的是一个关于如何提高口语的探究小组。探究性学习重在过程，学习方法的获得和思维水平的提高。探究性学习分为独立学习和合作学习。这在我们小组都有体现。遵照探究性学习的研究过程“提出问题------研究设计------选择主要研究方法-------收集资料-------分析与处理资料-------推倒结论------发表研究结果”，问题已经确立，我们设计的研究方法是把提高口语的方法分为八个，小组成员每人选一个，然后自己找五个作为实验测试的人，让她们按照我们自己选的方法每天练习口语。在最开始的时候做一个测试，然后最后的时候再做一个测试，进步的程度就是衡量此方法有无作用的标准。每天都填写类似的反馈表格反馈自己今天的测试情况。为期两周的测试时间。第一天并没有觉得什么，感觉任务很轻，我选的是复述，就是选一篇小故事读完在复述一下，故事内容很简单，我很轻松的就复述出来。就没在意。第二天我稍稍挑了一篇长的故事。其中有故事发生的具体时间地点，三个人物，还有对话。这一次，我茫然了。看完以后要复述的时候，才发现我刚才没有注意故事发生的具体时间和地点，中途甚至遗漏掉与故事情节密切相关的细节问题。丢三落四，漏洞百出。复述并不是一件很简单的事。第三天和第二天的情况基本上没什么区别。接下来的几天，亦是如此，我总是不能迅速的把握住具体时间地点，还是对这些信息不敏感，所以只觉得说这些的时候也特别结巴。要很长的反应时间。第二个星期略有起色，因为我的大脑已经对故事发生的时间和地点产生过敏反应，每次都能密切的关注这些信息。于是我又从小故事变为说明文，这个复述起来还是有难度的，因为你必须掌握它的顺序问题，也是对逻辑思维的训练。最后的测试完了之后，我发现比起训练之前，是绝对有提高的，从小故事到说明文，这也是一种进步吧。
记得课堂上老师说过，探究与创新的过程也是对你们的检索文献能力、收集资料能力、阅读文献能力、鉴别资料能力、归纳综述能力、逻辑思维和分析综合能力、文字表达能力和口头表述能力的一种锻炼。不敢说我们的探究学习包含的锻炼所有的能力，但也是十之有八，我们收集、阅读、鉴别资料，归纳分析综合表达，都在不知不觉中得到了锻炼。
想重申那句“you hear,you forget.you see,you remember.you do ,you understand.”自小学以来，老师就教我们眼过千遍不入手过一遍，只有自己亲自体会发现并解决问题的过程，才能把只是注进自己的血液，变为自己身体里流动的东西，真真切切的感觉到它存在着。让我们身体里的每一个细胞都随着思维舞蹈。
Just do it!
国贸一班
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周必荣
