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轻松愉快、难以忘怀的“包头培训”
2004年以来，我曾经多次参加过MS-EEPO有效教育的培训和观摩交流活动。这次我又跟“MS-EEPO有效教育”进行了亲密接触，在包头昆区举行的MS-EEPO有效教育（2012）全国校区观摩交流系列活动，自治区培训中心选派了部分省级咨询培训专家前往参加，很幸运我成为了其中的一名，使我有机会再次深入学习MS-EEPO有效教育的思想体系、理论体系、操作体系。课改以来，我们接受学习培训的机会非常多，但是几乎所有的项目都是局限于区内，尤其是小学老师到其他省区培训的机会少之又少。可见，这次的培训机会来之不易，并且迫切需要，非常值得我好好珍惜。
培训已经过了一个多星期，但是有关培训的一切都让我感到无比的难以忘怀：
可敬的孟教授和领导们
伴随我们这几天的培训，有三位可亲可敬的教授和领导：睿智、幽默、亲切的孟照彬教授，温文尔雅的罗索处长，和蔼可亲的常青主任，对教育科学研究全身心投入的韦昌勇主任。我感动于他们渊博的知识、博大的才学、治学严谨的态度以及他们在学术上一丝不苟、刻苦钻研，对教育科学研究主动地全身心地投入的研究精神。
熟悉的与会人员
参加本次培训的人员有部分是省级咨询培训专家，当中有很多我的MS-EEPO“战友”和好朋友，这次培训又把我们大家聚到了一起，非常开心！参加培训学习的动力顿时感到倍增，在轻松愉快的环境中与会人员的听会学习热情高涨。
新奇有趣的培训方式
孟照彬教授、罗索处长、常青主任和韦昌勇主任每天都和我们一起经历展示活动的全过程，感受着每一次感动。本次展示活动，孟照彬教授和包头昆区教育局可谓用心良苦。三天中，几乎没有以前的那种传统的培训方式—讲座式，专家坐在上面讲，我们在底下听，一听就是半天，下午又接着，往往把受训者搞得昏昏欲睡、云里雾里。而这次，孟教授煞费苦心，打破了以往的形式，每个半天方式灵活多样：有昆区教研员团队的现场上课、评课、学习方式训练；有包钢三小的教学风采综合展示活动；还有包头二十九中、实验中学、青二小的单项展示活动；还有广西教育厅基础教育改革项目办组织的大学、中学、小学联队展示活动„„而且每一段的活动都有孟教授或与会团队代表的讲评，真正达到了学习、交流、研讨的目的，学习、讨论、交流的氛围非常浓厚。而且广西的省级咨询培训专家和部分与会人员也参与到活动当中，为我们的培训学习增添许多快乐的元素，学习环境非常轻松、活跃，而且又不失实效。这种培训方式真的是难以忘怀！
最有价值的收获
1.在思维面前，人类的一切文明成果都趋于零。
2.新教育文化：①创造形态的精神文化、物质文化、科学文化②处处是讲台、处处是展台、处处有桌椅③处处是教室、处处有教材、无处不教育。
3.评课要注意抓住某个点展开评价而不应面面俱到地评，同时要注意简洁、准确、用词委婉。
4.学科性评价：数学从科学性、思维性、美的属性来评价；英语从听、看、讲、句型、情景对话来评价。
5.说课要注意说明需要哪种装备，如简单装备、普通装备„„
6.小综合方式：第一套标准（5J+要素组合方式+目标导向性团队+简单装备+图文结构Ⅰ+单要素评价）；第二套标准（5J+5F+课例方式+项目结构性团队+普通装备+图文结构Ⅱ+经典性评价）第三套标准（5J+5F+5S+5L+平台互动+学科结构性团队+版块结构Ⅰ+流程性评价）第四套标准（5J+5F+5S+5L+哲学方式+版块结构Ⅰ+项目性评价）
我的困惑
培训活动这几天下来，感觉本次培训是扎扎实实地在做，而不是走走形式，学的东西很多都是对提高我们的专业水平专业素养，优化课堂教学、提高教学质量有帮助的。但是也有一点自己的思考：1.关于课例方式，孟教授加以了规定动作：要求用活动中刚执教过的内容为素材重新备课上课而不能另选内容。我想着既然课例方式是围绕目标的实际教学活动或案例形态的教学双边活动，是否可以允许另选内容进行备课上课以达到更好展示交流。2.倒置性平台产生多向度后是否要回归到标准性平台才能开始平台作业？3.哲学方式的群体探究过程除了常用的辩论式外还有什么方式更精彩更能训练思维？这是我自己个人的一点真实的思考，不成熟、不对之处，请多多包涵、指教。
通过这次培训活动，我更深刻地理解了“要给学生一杯水，教师得有一桶水”的道理，我们要时刻关注自己的专业发展，不能将自己局限在狭隘的经验圈子里。只有通过不断的学习，才能发现自己的不足，才能不断地完善自己；同时还领略到了孟照彬等教授的博大才学，深刻反思到自己的学识水平相差甚远和见识的浅陋。但是在以孟教授为首的专家团队感染和熏陶下我无形中有了较大的提高，在如沐春风的培训过程中留下了一段难以忘怀的回忆！
