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课改的体会
我校高效课堂改革已经破冰前行了三年，从第一年的试水阶段到第二年的形式上的模仿，再到今年的全面走进深层次的实施阶段，无论从班集体构建还是课堂模式都进入了纵向深入，面对今天的课改，有几点体会：
1、课改与学校的明天共生
现今的县级城市维系两所高中学校、并且均衡发展的几乎没 有，那么普高校与重点学校之间的生源优劣不可回避，未来普高校何去何从是一个横在我们面前的问题，必须解决，无法逾越。若再与重点校比一表、二表升学率已经不现实，我们应转变过去的思想理念，要把我们的学生培养成有用的人作为办学理念，“把松树培养成参天蔽日，把榆柳培养成能为他人遮阴避暑”。让每一个来到二中的孩子都不后悔，因为在这里，他们学会了“做人”，学会了“自我价值的展示”，形成了优良的品行与价值观。这样，我们才可能摆脱“教育鸡肋”的尴尬局面，也只有这样我们才有可能绝境逢生。所以，我们必须进行改革。
2、课改就是一场思想的革命
“知变则胜，守常必败”。龙江二中高效课堂从2012年9月开始，经历了从无到有，从模仿到自创，从模糊到清晰；从点到面，再到2014年全面铺开的过程。课改，关键是改人，我们要做到思想统一，认识升级、更新专业储备，重组教育智慧，必须为思想置入一个功能强大的驱动器。对于课改，不能形式上学，不能断章取义，更不能歪曲曲解。我们大多数人接受的是传统教育，在传统教育的环境里成长起来，面对打破固有的教学模式，以及教育教学理念的变革，一些人短时期内还不能很好的接受，所以我们应该理性地看待一些人还在彷徨，还在困惑，因为课改对我们教师提出了更新更高的要求。
其实课改最大的阻力来自于我们自身，来自于我们的思想。对于课改，我们老师不能把它当成行政命令，而应该从思想上认识理解它的需要。“小组合作，探究学习，”这些不是形式和口号，我们应该领会其精神的骨髓。因此在实际操作中，我们要增强课改意识、勇气、能力，要少说多干，树立创先争优、奋发图强的精神。课改不是一帆风顺，要有科学的胆识和勇气，绝不做课改前进路上的胆小鬼。大家一条心，扭成一股绳，才能前进到终点。面对非议，我们不能因此而退缩，而是把质疑当做我们推进改革的首要课题加以研究，在质疑中找到我们改革中的不足，在质疑中完善我们实施的措施，在质疑中寻找教学改革瓶颈的突破口，3、齐心合力助推课改
领导集体在这场“改革风云”中要形成合力，每一名成员都要在高效课堂构建中成为课改思想的引领者、课改决策的执行者、后勤服务的保障者，明确职责，决不能出现狭隘的认为高效课堂属于教学管理范畴，只是分管教学人员的责任，从而造成了多数人观望、少数人“唱独角戏”的责任真空地带。所以课改开展的如何，校长是关键，成败在中层。实际操作中要加大行政主
推的力度，让参与教师看到学校领导班子的意志与决心，形成正确的工作导向，这样导向明晰了，各种争论和非议自然会归于平静。
教师要有“我不改谁来改”的课改精神，要有“我愿改”、“我能改”的精神和能力品质。教师要舍得奉献，要有一种无私的高度来奉献课改，“舍”在先，“得”在后，“舍”就是一种奉献，“得”就是一种回报，一种课堂效应，一种社会满意度。有“舍”才有“得”，不愿“舍”，一定不会有“得”。
课改对于学校来说，要具有行之有效地多元化调控手段，与之配套的考核评价机制一定要跟进，这样可以有效的引领教师的专业成长，形成教师专业成长的长效激励机制。课改是一场远行，必定需要走在前面的尖兵，他们是旗帜和灯塔，是我们的引路者，所以辅以课改教师必要的成就感和归属感也无可厚非。总之，我们二中的课改工作，要有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的目标境界，要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不朽精神，要有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的改革毅力，去面对改革，践行高效课堂。“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”，我深信龙江二中课改明天更美好。
