我的音乐研修心得[材料]_音乐研修心得

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我的音乐研修心得

说实话，当我刚开始接到上级说要利用周末进行网上学习的通知时，是没有一点积极性的。因为，本来可以好好休息的周末，就这样无情地被学习给挤没了。无奈今天一大早，我与三四十位教师一起坐在微机室聆听组长的讲解与安排，之后便观看聆听专家的讲座了。这不听不知道，一听，我还真来了兴趣。视频中专家说的许多话都那么实在，对我们这些一线的教师那么有帮助。我竟然一下子来了兴致，一定要利用这个千载难逢的好机会跟专家学一学！我对自己说道。

视频中，专家的许多话都对我很有帮助和启发，例如：专家在说到 “三次备课、两轮打磨”的磨课基本形式时，我很感兴趣。原来这三次备课就是指：

1、基于上课者个人经验的初始备课。

2、基于同伴互助的协同备课。

3、基于上课后的实践反思性备课。专家指出的这三次备课是非常重要的。这正好体现了一位老师备课的进步过程。我们在平时的备课中基本只采用第一种备课形式，即个人经验的初始备课。而且在上课之后也很少写出实用有效的反思，更不用说什么反思性备课了。我想，如果通过这次专家的引领学习，我们能够真正掌握这种备课方式，那对我们的教学该会有多大的帮助啊！

我对专家在视频中说的这一席话也深有同感，专家说：“现在的一些优质课观摩活动，有不少是“临渊羡鱼”的学习。老师参加一次活动，听了一节好课，课听完了评完了，活动也结束了。这些活动，不指导老师改变教学过程，教学结果怎么能变呢？因此听课老师一方面承认课好，一方面自己依然故我，回去该怎么教还是怎么教。“在以前，我也曾经听过许多优秀老师的课，也承认做课老师的课上得很精彩，可是学习回来后，自己的课还是跟往常一样的教，没有任何改变，这一直是我比较苦恼的一个问题，一直也没有找到问题的根源在哪里。今天，专家的话让我茅塞顿开，原来我一直是在参加临渊羡鱼的活动，并不知道退而结网的道理。正因为如此，即使想教好也是白想，因为没有过程的研究，就没有过程的改变；没有过程的改变，更没有结果的改变。我为自己能记住专家的这句教导，而倍感高兴。

当然，专家许多的专业术语我也有很多不明白的地方，即使后来又读了几遍文本的资料，依然是似懂非懂的。比如专家说的“双对接”、“对接教学”和“对接校本研修”，我不知道这双对接和对接教学、对接校本研修之间是不是从属关系。还有专家提到的“教师备课要学会预设生成，上课要学会实现生成，再次备课是生成预设的再学习，再次上课是实现生成的再学习。……”我理解得也很模糊，这里的“预设生成”是不是就是教师早已猜测到的学生对于某个问题会怎么说或怎么做，而在教案中注明？那“实现生成”是什么意思？我就不太明白了。问问旁边的几位老师也都理解模糊，说不清楚。当时，真想能够与专家面对面地好好请教一番，好闷。

我想，只要我好好地把握这次学习的机会，积极学习反思，并尝试着在自己的教学中运用，学会退而结网。我相信自己的这次学习肯定会有很大的收获，这也将会指导我的教学水平更上一层楼！