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浅谈班级管理中的经验体会
作为一名班主任，每天无时无刻不在想着怎样能使班级的学习、纪律、卫生、品德等方面能够做到自律、自觉、自主、而不是老师成为监督，而学生却成为小奴隶，在几年的学习生活中，老师和学生之间就是相互盯着，相互监督、相互斗争的过程，为了改变这种局面，我在其中做了以下尝试：
我把班级中的学生共66名，分成11个小组，每组有6人。66名学生中按照学习成绩划分6个层次：
第1名到11名为第一个层次；第12名到22名为第二个层次；第23名到33名为第三个层次；第34名到44名为第四个层次；第45名到55名为第五个层次；第56名到66名为第六个层次。每个小组的6名学生必须来源于以上的6个层次，然后组内一一分号。第一层次的为1号，第二层次的为2号，第三层次的为3号，第四层次的为4号，第五层次的为5号，第六层次的为6号。这样的分配主要是使各个小组的力量是均衡的，这样竞争就是在公平的基础上产生的一般情况下每个小组的一号是组长，但是也有特殊情况，因为学生的特长是不同的，有的擅长学习，有的擅长管理，有的擅长团结同学；有的性格内向，有的性格外向。因此在选拔组长之前首先进行动员工作，主要是鼓励那些性格内向的不愿意承担组长工作的人，要认识到任何一项工作都是对自己的一个挑战，一个成功的人不知识学习优秀，在其他方面也应该是最棒的！未来的社会是综合能力的竞争，每个人都应该抓住个锻炼自己综合能力的机会，经过这样的动员，基本上够当组长条件的同学一般都愿意接受这个任务。
然后我把管理权交给组长，有的组长可以根据每个同学条件，合理搭配座位。比如爱讲话好动自觉性差的同学左右却都是不爱讲话自觉性高的同学，这样那些同学讲话自然而然的就差了而且左右的组员也会随时提醒他认真听讲。其次，组长要斧子一小组的学习、纪律、卫生，每周的班会都要汇报。每天的表现都是通过加分来体现，我把班级的小组的评分表村如电脑里，每天下课把当天的得分记录下来，两周进行一次评比，前3名的小组进行不同层次的奖励，如奖励价格不同的体育用品、学习用品和水果以及免值日一周；后3名的小组也要进行相应的处罚。这样每个组之间的竞争意识就提上来了。
为了能够达到在学习过程中积极参与，事事与我有关始终让学生保持一种亢奋状态。在讲课过程中我设置了不同层次的问题，采取抢答的方式，为了抢答抢而不乱，课堂秩序井然，我采取了叫号不叫人的方式。如果我提出的问题较难时由每组的1或2号来抢答，抢上答对加分，一般问题由每小组的3或4号来抢答，最简单的问题由5或6号来抢答。这是规定动作，在背诵课文、对话解决这个问题。每组的5号或6号做到了就要加双倍的分以示鼓励。在教学过程中不论我布置什么样的任务。我只先检查组长的，组长过关了，组员的就由组长来检查就可以了。充分发挥了他们的合作精神和团队意识在学习中以强管弱。然后，组与组之间串批小考试卷，如单词与词组等。因为存在竞争意识所以都和认真。
组长每天监督作业、纪律、卫生情况。因为每个小组，除了组长，只有5个组员，所以每天作业的情况都清晰明了。在纪律上，如果有表现不好，且管而不听的交给老师处理，也可以小组之间议论是否开除组员。卫生实行检查制，组长负责检查个人和公共卫生两块，如果有不合格，分组来值日。
通过这种方式，培养了学生的竞争意识、团队精神、合作精神。
