小学语文培训学习体会车埠小学周书斋由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文培训学习体会”。
这次区教育局组织的小学语文教师培训，我听取了三位教师的观摩课和全国小学语文理事会长崔峦先生的报告，对坊子区小学语文教学起到了很好的指导和推进作用，我也从专家和优秀教师那里学到了更新的教育理念和教学方法，下面是我在本次培训学习中的几点体会与思考：
赵晓蕾老师执教的文言文《伯牙绝弦》给我留下了深刻的印象，这堂课让我明确了小学语文文言文教学的具体思路与方法。
首先是文言文教学的诵读指导，有层次性、针对性、技巧性，这种“汉读代讲”的教学方法有效地提高了学生对课文内容的理解程度，特别是对重点字段的诵读指导，比如：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河!学生初读时不懂句意，有破句现象，老师让学生反复进行比较诵读，从而准确理解句意，准确掌握诵读节奏。
对文言文虚词“兮”的停顿，理解也达到了很好效果。对学习文言文的小学生来讲，对句意的理解是在反复吟诵中“读出”来的，而不是通过老师被动，生硬的讲解“讲”出来的，所以文言文教学中的诵读指导是至关重要的教学环节，应该引起广大语文老师的高度重视。
其次在小学语文文言文教学中对课文内容的分析理解应该达到什么程度？
赵老师在执教《伯牙绝弦》时独辟溪径，用“问题”引导学生思考全文，牵一发而支全身，文言文教学中学生受语言文字障碍的影响，对课文的理解往往很肤浅，甚至不准确，如果老师只是采用简单的机械的逐字句翻译的方法，学生很难做到透彻理解课文，为此教师可以采用“问题法”让学生全面展开对课文内容的讨论和理解，可以采用小组讨论提出问题教师答疑等多种方法加深对课文内容的理解。由一句一段一篇层层设疑，由点到面逐层推进直至理解全文内容，理出全文的中心思想。
再次是在文言文教学中对字、词、句、段的理解应达到何种程度？
赵教师执教的《伯牙绝弦》没有特别体现文言文中的字词句教学。比如对虚词“兮”的理解，对重点句子的翻译，对重点字的解释，这些都没有体现，文言文中对字词句的理解，翻译应该作为重点和难点去处理，教师应该思考有针对性的突破措施。
最后是文言文教学中教师如何调动和控制学生学习的主动性，积极性和参与性。
成功的课堂教学是学生主动参与学习的过程，文言文教学是小学语文教学中的难点，学生学起来难，教师应在课堂调控，指导方法技巧上有所突破，克服学生的畏难心理，尤其是对学习方法的指导，如果能真正让我们的学生“活动”起来，“参与”进来，就能更好地去理解读课本，达到文言文教学的最佳效果。
