课改心得（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的课改心得体会”。
课改心得体会
万福中心小学肖文佳
刚开学时，按照学校领导的要求，我也开始摸索着进行学生小组合作学习的构建。课前我认真备课，按照《导学案》精心预设教学流程。首先，提前要求学生完成新课程的自主学习和达标训练部分。要求容易，实施难。在我的班上，我总能轻易检查出学生没有好好去预习课文，连最基本的要求读课文两三遍都无法做到，更不要说那些需要思考的题目了。虽然我有心栽家长身上下功夫，让学生把课文读通顺之后，读给他们的家长听，并签上姓名，写上评语，可还是有一半的学生找各种理由（比如：我的家长不会写字，我的家长不听我读等）无法完成。如果连预习工作都做不好，课堂上的花多少时间去熟悉掌握课文内容啊！这样的课堂，怎能成为高效的课堂。所以，对于落实学生课前自主学习，我很头疼，想寻求一些实用的办法。
课堂上导入后检测学生的自主学习情况，即检测自主学习部分；然后提出合作探究中的问题让4人小组合作学习讨论，最后也让各小组汇报学习情况。由于受以前教学模式的影响，我对学生的汇报不太放心，生怕其他学生没听明白，没弄懂。事实上，肯定也是这样，虽然他们名为小组合作，但实际上仍没有达到合作要求，有的在一声不吭的看死书，有的在大胆的聊着自己感兴趣的话题，只有组长一人在一堆人中默默地唱独角戏，那些嘈杂的“讨论声”反而影响了他的学习。虽然组长也有心去控制组间的学习，但组员竟然敢把组长凶一番，组长吃力不讨好，当然就不会再那么用心了。既然合作不用心，那么汇报情况显然是不容乐观的，回报的成果完全体现不出是合作的结果。即使老师有在他们讨论的过程中到处指导，但却是杯水车薪。然后只得自己又从头到尾讲一遍。结果一节课的时间到了，基本的教学任务完不成，学生们经常是练习得很少，我也无法了解到学生对本节课的知识是否掌握。经常是从第二天交来的作业批改当中发现了不少问题，然后再去强调，炒昨天的“剩饭”。但还是反复出现问题，错题改了一遍又一遍，花去了大量的时间。而我也是讲了一遍又一遍，感觉很累很烦。课堂上教学效率不高，导致教学进度缓慢，使我不得不加班加点，完全没有调动小组长的学习管理能力，还是我一个人唱“独角戏”。每天除了上课备课外，大量的时间花在指导纠正作业的错误上。
我感觉我们高效课堂的改革许多地方还是只停留在了形式上、表面上。如，对小组长的培训我们几乎没有，因此小组长对自己管理的职责根本不清楚，他们不知道如何去管理、去辅导组内的其他学生学习。对组员的培训更是没有，组员根本不理解小组合作学习是为了什么，一点集体观念也没有，也不觉得拖小组的后腿有什么不好。虽然我偶尔会找那些小组长过来聊聊学习情况，他们自己也很是模糊，不知道自己究竟要干什么，怎么组织小组成员来讨论，怎么给他们分工。虽然在课堂上我有时也指导他们如何分配任务给小组成员（为了落实课堂讨论人人参与的措施），但他们却屡次遇到讨论的问题还是不会分配，让我感觉自己是“授人与鱼”，无论如何也无法做到“授之与渔”。对于落实小组合作的问题，我实在很困惑。
