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关于磨课的体会
教学永远是一门有遗憾的艺术。从课堂活动而言，我从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终参与到活动中，层层深入，使教学过程环环相扣，使教学有效地达到教学目标。但不足也是存在的，从学生回答问题来看，回答问题的完整程度不是很好，教师在利用教学语言,激发学生完整的回答问题处理的不够到位，课堂上多是抢于提示和代言，应尽量少一些提示，尽量体现学生的自主性。
三次备课两轮打磨又称为“磨课”，是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员，上课人员与学生之间的沟通、交流、对话、讨论。这是一种是一种高效的教研活动。三次备课：第一次备课是基于个人经验的备课，带着急需解决的问题，带着明确的目标进行第一次设计。第二次备课是基于同伴的备课。第三次备课是实践后反思的备课。
两轮打磨：第一轮：对第一次教案的修改（包括网上修改、进行评论、备课研讨会议三种形式）。第二轮：观课后的评课、议课。具体操作顺序：第一次备——第一轮打磨——第二次备课——上课——第二轮打磨——第三次备课。
经历这段时间的研修实践，我受益匪浅，深切地体会：好课是“磨”出来的，并且越磨越“亮”，因为它聚集了多人的智慧。由此，我觉悟到，课堂上需要“打磨”的东西很多，教学需要不断的改进、创新!
