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实习心得体会
双语教学就是“将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学，使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。在双语教学中，学科知识的获得是主要目的，同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间，使学生在掌握学科知识的同时，能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言”。双语教学的最终目的是为了让学生同时使用母语和第二语言进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行切换，使他们具有国际交流与竞争的能力，成为真正国际化的人才。作为一名双语学校的英语教师和班主任,从学生对教学的反馈情况看,学生对使用双语进行部分专业课教学普遍持积极和欢迎的态度,对我们所付出的努力也给予了肯定。在双语教学的实践过程中也遇到不少问题，经历不少失败。以下是我在双语教学探索过程的几点初步认识。
1、对双语教学目的的认识
如上文所言，双语教学的目的是让学生同时使用两种语言进行思维。其中，学科知识的获得是主要目的，同时也给学生创造学习和使用第二外语的空间。关于双语教学的这一最终目的，我与学生都经历了一个认识过程。在之前开设的双语课，整个课堂教学过程全部使用汉语，我要求学生在课堂提问和回答问题时也必须全部使用汉语。我的初衷是好的,希望通过强制使用汉语的方法达到使学生既获取专业知识又提高汉语水平的目的。我和学生们对此最初是怀着极大的热情的。但随着课程的进展，我感到学生的热情慢慢消减下来，除少数汉语程度较好的学生外，大部分的学生因无法流畅地用汉语表达看法而不愿主动参与课堂讨论。这使得课堂成了我个人讲授的“独角戏”，一些学生对这门课的反馈是“汉语水平得到了提高，也学了一些专业词汇和知识,但这门课在专业上收获并不大。
对此我做了认真的思考，认为自己在教学目的方面陷入了一个误区，即把专业课上成了外语课。实际上，各学科都有其严格的学科特点；应结合本学科的特点，注重激发学生对当堂专业问题的兴趣，鼓励和引导学生发现问题、培养其独立思考和分析问题的能力。如果仅仅注重汉语的课堂表达，某一术语用汉语怎么说，语法会不会出错，则会本末倒置，积极的课堂思维和师生互动没有了，学生充其量是多记了几个专业汉语单词，根本无法达到专业课的教学目的。
我吸取了首次全汉语教授专业课的教训和经验，在此后的双语课程教学中，采用部分汉语授课、教学难点用维文解释、课堂讨论可用维文回答的“穿插式”的双语教学方式。从学生反馈的情况看，这种双语教学的方式达到了较好的效果
2、对双语教学模式的看法。
我认为，双语教学在各学科都处于刚刚起步和探索阶段，选择合适的教学模式对双语教学的成功起着关键的作用。目前我国双语教学的主要模式有以下几种：（1）渗透型，即在正常的学科教学中适当穿插使用汉语——有的是使用一些常规的课堂用语，有的是将一些名词术语讲给学生，并适当辅以维语解说；（2）穿插型，即交替使用汉维两种语言，或以维文为主，在理解维文的基础上适当用汉语补充；或以汉语为主，在教学的同时，适当辅以维语解释和说明；
3、对教材使用的看法。
近些年来,科技发展日新月异,知识更新速度加快,互联网为我们提供了更为自由与宽广获得知识的途径.在学生对于课外知识的强烈要求下,我通过各种途径,为学生提供与学科相关的其他资料,我注意到双语教学必须使用汉语原版教材, 这样有利于学生在学习学科的同时既增强了汉语阅读的理解能力。
4、注重创设双语环境
教育环境是人格的魔术师。校园中一景一物,皆具教育意涵, 对学生的培养具有“润物细无声”的功效。作为班主任,我注重加强双语教学氛围的整体设计,通过精心设计班级环境和各种形式的班队活动,让每一面墙,每一件物,每一句口号,每一个标记,都使学生感到换了一个全新的语言环境,让学生时时、事事、处处看到汉语,听到汉语,使用汉语,逐步让汉语成为班内师生之间,学生之间交际的手段。
学校里定时组织学生收听汉语广播;听唱汉语歌曲。在班会课上组织汉语故事会、朗诵会。在学校组织的演讲比赛、文艺演出、文化节等活动中,我鼓励他们多拿出些有质量的汉语节目,真正做到全面发展。
语言的本质是工具,但人类在进步,时代在发展,社会在前进,汉语已从一种工具变为一种思想,一种知识库。从学习者的认知角度来看,语言是人类思维的工具、认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯,而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。从这个意义上说,学会一门外语,不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴,甚至还多了一个头脑!我们应当看到,外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。所以对中学生来说,打好汉语基础是至关重要的,是决定双语教学是否能向着大家所期望的目标前进的一个重要保证。
第四、双语教师须注重自身修养
教师的亲和力,青春活力和人格魅力是双语教学能否成功的重要因素。富有个性的教学艺术,吸引学生“眼球”。过去以“说教”为特征的教学,对新时代的青少年缺乏应有的感染力,“亲其师,信其道”才是教育的真谛。要教好学生,教师首先要做长流常新的“活水”,不断补充知识量,完善自己的知识结构。
双语教育的出现是与国际接轨、教育改革发展的必然趋势,将双语教学的探索顺利成功地进行下去,只有通过学习思考,认真分析研究,理清思路才能完成,作为一名工作在教育一线的教师,要尽我的微薄之力,为的双语教育事业添砖加瓦。
我的双语教学实践还处在探索中，尽管取得了一些成绩，但在教学方法、教学手段和教材的使用方面还存在一些不足之处，教学效果也还有不尽如人义的地方。尽管如此，我认为双语教学确实是未来发展的方向，学生从双语教学中收益很大，领导也给了我们很多的支持。这对我是极大的鼓舞，我愿意在双语教学的道路上继续探索下去。
