课标培训体会《让理念照亮课堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课标理念的培训心得”。
培训心得
让理念照亮课堂
—— 听曹培英专家讲座有感
参加新课标的学习与培训已有数次，此次上海来的曹培英专家。他给我们带来的是《数学核心词的“演变”与实践解读》，这次培训是课标与实践的产物，听后犹如沐浴春风，令人茅塞顿开。
一．优良传统的肯定，为后续教学方向提供了有力的保障。
我们运城盐湖区小学数学所用教材，从上世纪90年代的原人教版，到本世纪的苏教版以及沿用至今的北师大版。虽然历经了各种版本，但从例题的编写形式可以看出编者在编教材是所倾力的教育思想：“过程”与“结果”并重及解题策略的多样化。一线教师在教学过程中也经常采用“理解+记忆”这种最有效的教学方式。我们会在课前采用复习铺垫让新知识顺利过渡，在练习中也加入变式练习，出现一题多问，一题多解等教学策略。在教学中，我经常会使用这些方法，今天听完讲座，才知道这是我们数学教育的宝贵经验，在以后的教学中，要根据学生的年龄特点以及知识的特点，合理使用这些教学经验，让教学水到渠成。
二．核心词的解读，为课改提供了发展的空间。
在本次的解读中，我清晰的看到了课标中核心词的“演变”,从核心词的演变中，我了解到了100多年来中国经济的发展带动了数学教育方向的转变。课改以来，课程标准中的核心词由“四个核心词——六个核心词——十个核心词”这一变化，意味着数学教育从更深层次，更全方位的考虑了学生的成长，这样就给我们的教学提供了更大的培
养空间，使得:“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”
三．从理念到操作，为我们搭建了运用的桥梁。
新课标指出：“数学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”结合曹专家所举的课例，我觉得在教学中我们一定会跨越断层，走出误区。课改的依据是理论知识，在灵活解读了理论的基础上，还要能做到深入浅出，具体问题进行具体分析。站在教师的角度，我们要学会灵活运用教材，创造性的使用教材，针对每一节课，都能站在一定的高度去审视编者的编写意图与教学目标，然后结合学生的学情进行教学设计，这样才能让理念照进课堂，让课堂成为孩子们成长的摇篮。
面对新课改的挑战，作为一线教师，我们必须静下心来去钻研，多让学生从生活经验和客观事实出发，在研究实际问题的过程中会运用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”并且能快乐地学数学。
