校级公开课听课心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“公开课听课心得体会”。
为期两周的“校级公开课”在四月十八日圆满结束，我数学组此次有三名教
师参加，她们是七年级的徐志苹教师、八年级的吴霞霞教师和高一年级的刘静教师。通过听课使本人从教学模式、教学环节、教学术语、教学重难点的处理方式等各个方面有了全心的理解和感悟。本人就“教学模式”这一方面谈谈自己的认识。
现代著名陕西师范大学数学系教授张奠宙把数学教学模式分为：教师讲授、师生谈话、学生讨论、学生活动、学生独立等5个基本模式，这些基本的教学模式可以复合形成教固定步骤的教学策略成为数学教学的复合模式。在我校大力倡导“三主四式”教学模式下，我组教师分别采用“小组合作”和“教师讲授”两种模式授课。
“小组合作”模式是：教师把班级的学生按学生的实际认知水平、学生的胆
量和语言表达能力、学生的数学逻辑思维等方面进行分组。每组选综合能力较强的那一位学生为组长，在组长的带领下各小组完成课堂上教师需要探究的问题及习题的解答。有问题大家一起讨论或由先会的同学教不会的同学，最后由教师给出正确结果及评价。
“小组合作”模式的优点是：发挥学生的浅能，调动学生学习的积极性，改
变以往教师“一言堂”的模式，是比较贴近素质教育的教学模式。
“教师教授”模式是：“教师主讲，系统授课”。这是一种传统的教学过程结
构，这类课程处理得好，学生可以在短时间内接受大量的信息，能大容量提高效率地系统传授知识，并且能够培养学生的纪律性和抽象思维能力，比较突出地体
现了教学作为一种简约的认识过程的特性，因此它在教学实践中长期盛行不衰。
但由于在这种教学模式中，学生客观地处于接受教师提供信息的被动地位，对接受的信息很难正真理解，培养单一化、模式化的人格，不利于学生主动性的发挥，不利于培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。因此，处理不好，则可能变成“满堂灌”、“填鸭式”的教学。
对比这两种教学模式，各有千秋。本人认为只要教师能把握本教学内容、教
学的过程和环节，无论那种模式都能培养学生。教师应该是课程的设计者，让“教学服务于学生”。
2013—2014学年第二学期
校级公开课听课心得
数学组
于斌
种牛场学校
2014.4.21
