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教师外出参观学习体会：英语学科_学习体会
前几天去外地听了一天的课，听课一天胜读一年书，这是我听课回来最大的感触。发现了自己与开课老师的差距，同时也确实是受益匪浅。老师们良好的心理素质，流利的口语，生动的手势语，渊博的知识及现场的应变能力都强烈的震撼着我。每一位老师都是我学习的好榜样，因为她们有着各自的闪光点。
第一节是孟晶晶老师的词汇教学课，正常情况下一般人认为词汇教学是很枯燥的，而孟老师的课给我的感觉是轻松活泼。
首先在教学手段上，采取图文并茂的形式吸引学生对英语词汇学习的兴趣，对词的用法讲解紧扣教材，以教材为基础，同时又适当高于教材。同时在教学内容上重难点突出明确，侧重讲解了一些重点词和短语。其次，在本节课中孟老师将知识传授和能力培养相结合，在呈现词组和短语时，引导学生用自己的语言编句子，让学生理解、领悟短语，不仅锻炼学生的思维，同时培养学生语言表达能力。最后，在整体效果方面，本节课师生配合默契，学习气氛热烈活跃，交际情境和谐自然。教者深入浅出的讲解、纯正流利的口语和幽默风趣的语言，让学生在轻松愉快的学习气氛中掌握知识。同时，让我知道了作为一名教师应该具有清晰的思维，较强的分析能力和良好的语言表达能力。
第二节是李丽老师的听说读写任务课，要求写一篇提供建议的文章。该课总体是使用了现在提倡的任务型教学法，具体的教学步骤为：第一步，通过阅读材料，找出要解决的问题。第二步，通过听力部分给出的解决问题的想法，带领学生分析想法的可行性，找出不能实施的方案的原因，以此培养学生分析问题的能力。第三步，通过分组讨论的形式，给文中人物遇到的问题提出可行性建议。第四步，将可行性建议整理成文。她的课采用任务型教学，在提出写作任务后，组织学生完成包含有阅读、听力、讨论、作文等多个微任务，致力于从不同层面和不同角度来解决学生英语写作的诸多问题，体现了把写作和语言技能、思维方式等训练相结合的综合型的英语写作课模式。课容量很大，每一步的任务安排都很明确且很合理，同时教者的教态轻松自然，忙而不乱。用“真实，有效，优雅”六个字来形容这节课最合适不过了。
总之，在这次听课中，我们学到了很多东西，不论是在教学的设计上还是在教学的整体把握上，通过这次听课学习，我们在教学方面有了一个更深的理解和新的认识，同时对于我们今后的教学提供了一种帮助，就像是我们教学过程中一盏明灯，为我们在教学工作的摸索中提供了方向，对于我们今后在教学的努力方向上有了明确的指向。
