心得体会黄春惠由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“西方哲学心得体会”。
做一只会思考的蜗牛
厦门市海沧锦里小学
邮编361026
住址：厦门海沧锦里村北片190号
E-mail-2684105917@qq.com
黄春惠
***
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。又到金秋时节.我们也迎来了收获的季节。若干个周末之约，给我留下深刻印象的是国家一级作家王一梅老师。她讲的一句话----“知识越来越多，一无所获的情况与日俱增。知识之间缺少关联与逻辑，被动地的思考，让我们变成时间的奴隶。”如当头一棒，一语惊醒“梦中”人。让我内心久久不能平静。是啊，网络、微信、微博······这么多信息，从你睁眼的那一刻起，便如雪崩般铺天盖地而来，你来不及思考。收益的也少之又少。正如许多优质的培训，假如你听完之后，不去回顾，反思，汲取自己可用的精华，来指导以后的教学工作。那么，就会如王一梅老师所言，知识越来越多，一无所获的情况与日俱增。
如何改变这样的现状，我给自己提出要求。不管多么繁忙，在经过培训，听优质课后，必须写反思。和自己内心对话，哪些经验值得学习借鉴；哪些不足需要反省，修正。及时写下来。因为很多想法一闪即过，不及时捕捉住，等过段时间要整理时，你会发现已经遗忘了许多。也许，慢下来，做一只会思考的蜗牛也不错。
细细回味，王一梅老师的“教你写作文”，确实有一套。她颠覆了我以往对写作课的看法，让我惊讶：原来写作课也可以这么上！
一.作文地图
这是非常有效的指导学生写作的方法。如果一个学生能把自己的思维导图很清晰地画出来，再根据自己写作的需要对这些素材进行取舍，对自己选择的材料进行再加工，我想写出来的作文肯定丰满迷人。很多老师在教学写作课时，大多简单地从口语交际·习作中截取要求，然后让学生根据要求进行构思写作。这样下来，会写的学生还是会写；不会写的学生还是不会。没有给学生一个台阶，对学习能力不强的学生来说，写作还是有一定难度的。
如，写《书的世界里有我》，可以引导学生说出自己喜欢哪些书；喜欢的书封面是什么样的；喜欢的书内容是什么；为什么喜欢它；读书时带给你什么感受；通常在什么时候读书；和谁一起读；书给你的生活带来哪些变化；没有书的日子是怎样的；你会用什么比喻书┉。在学生的交流互动中，师生一起把这些思维过程用作文地图画出来。然后学生根据作文地图选择喜欢的内容进行写作。相信，即使不会写的同学也能写出三、五百字。
二.学会“追问”
写作能力，不是一种速成的技巧，需要一定时间的训练与积累。作文教学，更不是一种速成的课程，需要老师慢下来，引导学生构思，让学生充分交流自己的想法，让同学们每一次思想上的碰撞的火花，在课堂上绽放！那么，老师要学会“追问”，追问需要展开的细节，引导学生捕捉美丽的灵感。但是在什么地方追问，怎么追问，这就需要老师在教学实践中慢慢摸索。
比如写《宁静的夏天》，学生这样写：“夏天的中午，太阳哥哥酷酷地盯着树林，眼睛发出的光强烈火热。树林是绿的海洋，枝繁叶茂，叶子一片叠着一片，好像要挡住太阳哥哥火辣辣的目光。这时，树林静悄悄的，只有地上的圆形的太阳的影子，斑斑驳驳。”学生写到这，就结束了。
若这时老师继续追问，“静悄悄的树林，真的一点声音都没有吗”？
马上就会有学生回答：“有蝉鸣声”。
“蝉是怎么叫的，你会模仿吗。”师问道。
“吱吱的叫个不停！”
“如果周围静悄悄的，却有一只蝉在叫个不停，有什么效果？”老师继续问。
“可以衬托出树林的寂静。”
“是啊，在写作中，为了衬托周围的宁静，有时我们要写一两种声音。那么，请你想想，蝉为什么要在中午叫呢？”老师继续追问。
“因为好热，一丝风都没有。”
“也可能因为什么？”
“因为心情很糟糕，要发牢骚。”
“还可能是因为什么？”
“还可能他在深情地表达心中的感情”，“还可能他在唱歌，消消火，才没那么热。”
“如果它会说话，你猜它会说什么？它要和谁说，怎么样地说┉”师再追问。
“┉”
经过这一系列的追问，激发了学生的发散思维，和丰富的想象力。学生在交流过程中，获取了多彩多姿的写作素材。既有面又有点，既有整体的简单勾勒，又有个体的工笔细描。这样写成的作文，内容详实，诱人浮想联翩，对于蝉的描写生动形象，趣味盎然。
教师善于用追问的手法，能引导学生打开想象力的大门，走进精彩写作的殿堂。用追问，追出学生敏捷的发散思维；用追问，追出学生奇妙的想象空间；用追问，追出一篇篇如带着多汁饱满的柠檬的作文！
二.短信评价
这是非常有效的评价作文的方法。假如学生很用心写了一篇作文，等了很久也没有得到老师的点评，那么他写作的热情会慢慢被浇灭。王一梅老师的短信点评，及时指出作文好在哪里，鼓励学生积极写作；不恰当的地方及时帮助孩子想办法修改。让学生了解自己写作情况，也让家长了解自己孩子写作情况。让家长和老师一起关注孩子写作，这更能提高学生写作文的热情。更重要的是，对学生写得很好的习作，她还会短信联系家长，把学生的作文打印出来，去投稿。
三.汇编丛书
一段时间后，学生写的作文有了一定的积累，就给学生出小丛书。把他们的成果汇编成册，这是对学生最好的鼓励。试想，哪个学生不希望自己的作文发表呢！
假如每位语文教师在作文教学上放慢自己的脚步，一步一个脚印。培养学生写作的兴趣，引导他们画作文地图，指导有效可行的写作方法，花心思评价孩子的作文。静静地等到孩子开花，结果。这是多么美的过程，让我们一起，做一只慢下来，会思考的蜗牛！
