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班主任开展德育工作的体会
浦爱东
（盐城纺织职业技术学院公共教学部，江苏盐城224000）
陶行知先生说得好：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这句话表明了一个真谛：教育的根本是育人，教育学生学会做人。德育工作最根本的特点是做人的思想工作，现实世界是丰富多彩、千变万化的，而作为现实世界反映的人的思想也是丰富多采的，这种复杂的思想变化，需要我们的德育工作从实际出发，实事求是地考察我们工作对象的思想实际。要做到这些，必须要了解每一个工作对象的思想状况，做到以人为本，因材施教。坚持以人为本，要求班主任树立热爱学生、平等对待学生、尊重学生人格的观念，这是教书育人的前提，也是师德最基本、最重要的要求。班主任对学生的爱和尊重，是一种伟大的力量，教育成功的秘诀在于热爱学生、尊重学生。得到师爱和尊重的学生会更加热爱和尊重自己的老师，教育会更有实效。要改变过去“我说你听”，“我打你痛”的强制性工作格局。在德育工作中要始终注意淡化训诫成分，增强沟通交流；淡化单向灌输，增强双向互动；淡化权力意识，增强平等氛围。对学生，班主任不但思想上要做到知心，而且行动上要热心；对学生的批评要细心、耐心，为学生服务要诚心、贴心，对学生的培养教育要实心、尽心。一句话，就是要做到：以理服人，以情感人，以行导人。
热爱学生、尊重学生，不是仅仅热爱、尊重那些品学兼优的学生，更要热爱、尊重那些学习存在一定的困难和不能时时“循规蹈矩”的学生。前者几乎所有的班主任都能做到，而后者就不是每一个班主任都能做到的。同时也正是后者才能体现人民教师的神圣职责。“厚爱后进生，是师德高尚的重要标志”，不放弃任何一个学生，是班主任的责任目标。
以人为本的德育，还要求充分发挥学生的“自我教育”作用。学生是学习的主体，也是德育活动的主体，把学生视为德育的被动接受的认识是错误的，是本末倒置。唯物辩证法认为，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。班主任在开展德育工作中，要依靠主体的力量，依靠学生的能动作用，促成其朝着我们期望的方向发展。学生自我教育的方法很多，需要我们去挖掘：一是利用团支部、班委会组织对学生进行自我管理、自我教育。二是对学生中带有共性的问题组织讨论，找出解决问题的方法和途径。三是由学生集体制订班级公约，并要求他们互相监督，共同遵守。通过自我教育，对培养学生的自尊、自重、自爱和自强不息精神、主人翁意识，有着极为重要的作用。可以说，离开了学生的“自我教育”，德育工作就会变成空中楼阁。
此外，班主任还要善于协调校内校外教育力量，把学校教育、家庭教育与社会教育结合起来，自觉地以唯物辩证法思想指导自己的德育工作，才能增强德育工作的实效。
